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    高校體育教育改革目標(biāo)及發(fā)展趨勢

    2017-04-18 14:27:04何嘯軒
    現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年33期
    關(guān)鍵詞:體育教育高等院校發(fā)展趨勢

    何嘯軒

    摘 要:高等院校體育教育是國內(nèi)高等教育中較為重要的一部分,對培養(yǎng)學(xué)生意志力、鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活產(chǎn)生重要的作用。在高等院校體育教育深化改革的背景下,應(yīng)當(dāng)將以人為本理念作為指導(dǎo)思想,著重加強對學(xué)生體育素養(yǎng)和運動能力的培養(yǎng)。圍繞高等院校體育教育教學(xué)的改革目標(biāo)展開分析,進(jìn)而探索高等院校體育教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。希望能夠為高等院校體育教育教學(xué)改革工作提供參考和借鑒,促進(jìn)高等院校體育教育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:高等院校;體育教育;改革目標(biāo);發(fā)展趨勢

    中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.144

    高等教育是小學(xué)教育與中學(xué)教育的延伸與深化,高等院校體育教育對促進(jìn)人才全面發(fā)展、達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要的作用?,F(xiàn)階段,國內(nèi)大多數(shù)高等院校并未將體育教育納入到重點教育工作中,導(dǎo)致高校大學(xué)生在入學(xué)初期比較重視體育運動,而在后續(xù)學(xué)習(xí)中較為忽視體育鍛煉,對學(xué)生體育意識、體育技能以及運動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)產(chǎn)生較為不利的影響。所以,高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從創(chuàng)新、優(yōu)化等方面實施改革,為滿足當(dāng)前高校體育教育教學(xué)改革的要求付出努力。

    1 高等院校體育教育教學(xué)的改革目標(biāo)

    隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平逐步提升,物質(zhì)財富得到極大豐富,生活節(jié)奏日益加快,人們身心健康面臨著極大的威脅,身體和心理均承受著較大的壓力,根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知,近年來,國民健康指數(shù)逐年降低,大多數(shù)民眾處于亞健康狀態(tài)。國內(nèi)高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任,原有的每周一次體育教育教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會對大學(xué)生身體素養(yǎng)的要求。在過去的體育教育教學(xué)中,高校大學(xué)生將體育教育教學(xué)看成是可有可無的課程,多數(shù)在體育考試中試圖蒙混過關(guān),存在僥幸心理。高校大學(xué)生未對體育課程教學(xué)的重要意義形成正確認(rèn)識,而體育教學(xué)人員也按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),從整體上來看,高校體育教育呈現(xiàn)出形式化和技能化特征,高校體育教育改革刻不容緩。

    素質(zhì)教育、終身體育教育等理念的提出對高等院校體育教育教學(xué)提出了新的要求。并且現(xiàn)如今,“健康體育”已經(jīng)成為高等院校體育教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容,其要求高等院校在體育教育教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)重點實現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo),同時,也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理健康發(fā)展以及其社會適應(yīng)能力的提升。提高學(xué)生體質(zhì)、加強體育技能、增強學(xué)生心理素質(zhì)是健康體育的主要內(nèi)容。通過體育競技能夠增強學(xué)生的意志力、鍛煉其毅力、提升其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并且更重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而以人為本理念也對新時期的高等院校體育教育教學(xué)提出了較高的要求,要求體育教育能夠充分彰顯人文體育與終身體育的思想,重視學(xué)生的素質(zhì)教育和能力體育?,F(xiàn)階段,體育已經(jīng)不只是指運動場上的競技運動,更囊括了文化思想、文明精神、發(fā)展規(guī)律以及新要求等方面。因此,高校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的綜合能力、促使學(xué)生全面發(fā)展作為根本目標(biāo),充分優(yōu)化課程體系和全面完善教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

    與此同時,高等院校體育教育教學(xué)改革目標(biāo)在具體方面,主要囊括了體育理論內(nèi)容的豐富和優(yōu)化、學(xué)生參與體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)人員思想意識的轉(zhuǎn)變以及多元系統(tǒng)課程的安排等。高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒘Ⅲw化的教學(xué)模式,在著重促進(jìn)學(xué)生提升、發(fā)展前提下,對體育教育教學(xué)軟、硬件設(shè)施進(jìn)行更新,從而滿足學(xué)生多樣化的要求,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣,促進(jìn)其形成愛體育、愛運動的良好習(xí)慣。

    2 高等院校體育教育教學(xué)未來的發(fā)展趨勢

    2.1 加強高等院校體育教育改革意識

    當(dāng)前,國內(nèi)高等院校仍然重視對學(xué)術(shù)成績的考核和評價,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加公務(wù)員考試和研究生考試等,使得大多數(shù)高校大學(xué)生將有限的時間和精力投入到學(xué)習(xí)方面,對身體鍛煉和體育運動相對忽視。所以,高等院校應(yīng)當(dāng)將體育教育改革作為一項長期工程,從高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)人員到校內(nèi)學(xué)生均應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對體育教育教學(xué)的認(rèn)識。同時,高等院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從根本上重視體育教育教學(xué),在加強體育設(shè)施經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上,還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化并完善體育課程結(jié)構(gòu),加強高校體育教育軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。另外,體育教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,促使高校體育教育教學(xué)更加系統(tǒng)化、多元化,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的體育興趣。并且學(xué)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對體育課程的傳統(tǒng)觀念,從根本上追求綜合發(fā)展和全面提升。

    2.2 設(shè)立多元化體育課程

    對現(xiàn)階段國內(nèi)高等院校體育教學(xué)內(nèi)容多為傳統(tǒng)競技項目的狀況進(jìn)行分析,作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和傳承中華傳統(tǒng)文化的主要途徑,國內(nèi)高等院校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新并完善體育課程的結(jié)構(gòu)。中國歷史較為悠久,文化較為豐富,各民族文化煥發(fā)光彩。學(xué)校中的學(xué)生來自全國各地,因此,應(yīng)當(dāng)將加強民族傳統(tǒng)體育項目教學(xué)作為高校體育教育未來發(fā)展的主要內(nèi)容。通過開展民族傳統(tǒng)體育教育能夠促進(jìn)高校大學(xué)生得到個性化的發(fā)展,對其身心健康發(fā)展產(chǎn)生一定指導(dǎo)作用,促使高校大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。

    2.3 拓展高等院校體育教育功能

    國內(nèi)高等院校傳統(tǒng)體育教育的功能只是提高學(xué)生體質(zhì)。在高等院校體育教育改革工作中,應(yīng)當(dāng)突破這種限制,豐富、拓展高校體育教育功能,促使高校體育教育得到更好發(fā)展。具體來說,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生個性發(fā)展方面加大培養(yǎng)力度,促使學(xué)生能夠通過體育運動提高身體素質(zhì)和陶冶情操。同時,教育改革的目標(biāo)是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)人員和學(xué)生的態(tài)度達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、培養(yǎng)人才的效果,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體,提高其主人翁意識。所以,高校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣、愛好等實際情況,增強學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識,養(yǎng)成自主鍛煉身體的運動習(xí)慣,使其成為積極鍛煉、終身體育理念的實踐者。

    2.4 完善教學(xué)考核與評價

    在高等院校中,過去的體育教學(xué)考核指的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的一種單一的教學(xué)考核方式,對高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作產(chǎn)生重要的影響,對其具有一定的導(dǎo)向作用。但是,由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異,其體質(zhì)水平不同,過去的教學(xué)考核方法難以充分反映學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,在高等院校體育教育考核的改革過程中,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建健全、科學(xué)的教學(xué)評價體系,將學(xué)生努力程度納入到綜合評價中。通過這種新型的教學(xué)考核方法能夠兼顧培養(yǎng)學(xué)生體育意識與踐行終身體育理念,促使高等院校體育教育改革更加科學(xué)化、規(guī)范化。

    3 結(jié)束語

    綜合上述分析可知,高等院校體育教育教學(xué)盡管在新時期政策與理念的指導(dǎo)下實施了相應(yīng)的改革,已經(jīng)初步適應(yīng)了高校大學(xué)生全面發(fā)展的需求,滿足了當(dāng)前社會對全能型人才的要求。然而,現(xiàn)階段的高等院校體育教育教學(xué)改革仍然存在一定的局限性,表現(xiàn)出淺層次、不全面等情況。在后續(xù)的體育教育教學(xué)中,高等院校應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生綜合發(fā)展的需求,實時的調(diào)整體育教育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,在借鑒傳統(tǒng)體育教育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的前提下,進(jìn)一步深化、延伸改革工作,努力提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量,為培養(yǎng)出新一代大學(xué)生創(chuàng)造有利前提。

    參考文獻(xiàn)

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