我校毽球特色項(xiàng)目有效性教學(xué)的行動(dòng)研究

陳水興

我校地處廣州市海珠區(qū)東部城鄉(xiāng)結(jié)合部，受地理位置、場(chǎng)地、器材、學(xué)生身體素質(zhì)等因素的影響，校園現(xiàn)有體育器材不能滿足當(dāng)前學(xué)校體育大課間教學(xué)和課外體育活動(dòng)需求，學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉的興趣不高。根據(jù)我校的實(shí)際情況選擇毽球作為我校特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。毽球體積小，易攜帶，外形美觀漂亮，可自制，技巧要求不高，受學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的影響較小。不同層次的學(xué)生，只要通過(guò)自身的努力，都能在毽球活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，吸引學(xué)生積極、自覺(jué)地參與?！叭耸忠浑Α⒚刻毂鼐殹?，現(xiàn)在校園里到處可見(jiàn)學(xué)生踢毽球的身影，“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既能享受到其中的樂(lè)趣，又能提高技術(shù)，鍛煉身體。

一、毽球特色教學(xué)納入學(xué)校工作計(jì)劃

將毽球運(yùn)動(dòng)列入學(xué)校工作規(guī)劃中，并滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)大毽球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的影響力，形成毽球校園氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的積極性。

根據(jù)一、二年級(jí)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是掌握盤踢、繃踢兩種基本踢法，一年級(jí)左右腳能連續(xù)踢5下，二年級(jí)左右腳能連續(xù)踢10下。

根據(jù)三、四年級(jí)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是熟練盤踢、磕踢、繃踢三種基本踢法，膝蓋互換磕踢10次以上。

根據(jù)五、六年級(jí)的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是盤踢、磕踢、拐踢、繃踢左右腳能連續(xù)踢30次以上，膝蓋互換磕踢15次以上，掌握腳正背發(fā)球。

二、豐富毽球教學(xué)內(nèi)容

1. 基礎(chǔ)技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

球性練習(xí)。小學(xué)生的毽球球性練習(xí)是學(xué)習(xí)毽球最基本的動(dòng)作方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的整個(gè)過(guò)程中起到了非常重要的地位和作用。在反復(fù)練習(xí)枯燥的球性過(guò)程中常常會(huì)令學(xué)生出現(xiàn)不愿意學(xué)、不耐煩、現(xiàn)厭惡的情緒。為避免這種情況的發(fā)生，我們?yōu)閷W(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。在常規(guī)的基本球性練習(xí)過(guò)程讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)有效的動(dòng)作方法，經(jīng)過(guò)老師的篩選和編排，形成以學(xué)生自創(chuàng)為主的毽球自編操。在與傳統(tǒng)球性練習(xí)相比，參與自己創(chuàng)編的毽球操更容易被學(xué)生接受，在教學(xué)中更能熟練掌握毽球基本功的教學(xué)目標(biāo)。

發(fā)球練習(xí)。發(fā)球技術(shù)在毽球比賽中的作用是直接得分的手段，但長(zhǎng)期練習(xí)原地發(fā)球是一項(xiàng)非?？菰锏幕顒?dòng)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情成為毽球教學(xué)的關(guān)鍵。采用靈活多樣的發(fā)球方式，如定點(diǎn)發(fā)球、發(fā)球穿越呼啦圈等。學(xué)生積極主動(dòng)練習(xí)發(fā)球，在不知不覺(jué)中掌握了發(fā)球的技術(shù)技能，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2. 個(gè)體技術(shù)與集體技術(shù)相結(jié)合教學(xué)

毽球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極需集體協(xié)作的運(yùn)動(dòng)。在毽球比賽中，個(gè)人超強(qiáng)的技術(shù)是比賽取勝關(guān)鍵，但是再?gòu)?qiáng)的個(gè)人技術(shù)也不可能一個(gè)人打完比賽。集體技戰(zhàn)術(shù)為個(gè)人技術(shù)發(fā)揮提供了保證，在比賽中任何個(gè)人技術(shù)都離不開(kāi)集體技術(shù)。所以在教學(xué)中，在個(gè)人技術(shù)達(dá)到一定程度的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行集體技術(shù)教學(xué)，兩者相輔相成，缺一不可。

一人、多人配合傳接球。在個(gè)人傳接球動(dòng)作技術(shù)相對(duì)熟練后，側(cè)重兩人或三人傳接球。教學(xué)中增加傳接球練習(xí)的內(nèi)容：如兩人兩球傳接球、三人兩球傳接練習(xí)等，在學(xué)生熱情參與練習(xí)中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促使學(xué)生在無(wú)形中形成牢固的動(dòng)作技術(shù)技能。

行進(jìn)間傳接球。在個(gè)人傳接球技術(shù)上升到熟練程度的時(shí)候，增加行進(jìn)間傳球練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握傳接球技術(shù)，同時(shí)能提高集體技術(shù)的配合，提高全隊(duì)在比賽中控制球的能力。

傳踩配合。在盤球、傳球、行進(jìn)間傳接球技術(shù)更為熟練后，適當(dāng)增加傳踩配合等內(nèi)容，在復(fù)雜的多種配合中更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的積極性、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和團(tuán)隊(duì)精神。

在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行各種形式的“毽球比賽”，定時(shí)盤踢比多、親子踢準(zhǔn)，三對(duì)三網(wǎng)毽競(jìng)技比賽等，以比賽促進(jìn)教學(xué)，在激烈的游戲比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的熱情，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3. 合理的組織形式，提高利于特色教學(xué)的高效性

合理利用場(chǎng)地器材。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整場(chǎng)地、器材，能更有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如，毽球比賽標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地長(zhǎng)為11.88米，寬6.10米，網(wǎng)高1.5米，而小學(xué)生特別是水平二（三、四年級(jí)）的學(xué)生感覺(jué)這個(gè)網(wǎng)高度比較高，所以將網(wǎng)高度調(diào)整到1米，使網(wǎng)高度更適合小學(xué)生的特點(diǎn)。

自主練習(xí)、分組練習(xí)和協(xié)作練習(xí)相結(jié)合。小組合作練習(xí)、交流是教學(xué)中常用的一種教學(xué)組織方式。通過(guò)自主練習(xí)、分組練習(xí)和協(xié)作練習(xí)相結(jié)合，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)主角；能使學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，展示自我的能力；教師在巡視過(guò)程中及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、糾正、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，加快練習(xí)頻率和次數(shù)，從而加大課堂教學(xué)強(qiáng)度密度。

責(zé)任編輯 羅 峰