對小學(xué)語文作文創(chuàng)新教學(xué)思路的探究

李麗君

【摘要】近些年來我國不斷深入進(jìn)行新課程改革，這對語文教學(xué)工作提出了更高的要求。作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如何提高學(xué)生的寫作能力是當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)重要問題。本文主要對我國小學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對如何實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；小學(xué)作文；實(shí)踐；學(xué)以致用

很多教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)很難，首先就難在很多小學(xué)生對寫作沒有興趣，其次是學(xué)生平時(shí)的積累過少，寫作文時(shí)找不到素材，即便寫出來的文章也存在言辭干癟、遠(yuǎn)離實(shí)際的問題。一直以來，我們都只關(guān)注教師怎樣去教學(xué)生，而沒有關(guān)注處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學(xué)活動，這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)的興趣。語文新《課標(biāo)》明確提出，小學(xué)階段的作文教學(xué)必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生樂于表達(dá)，同時(shí)注重引導(dǎo)他們關(guān)注生活，在寫作中表現(xiàn)出真情實(shí)感。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師必須做到教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在作文中寫出自己的真實(shí)思想。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、作文缺乏真情實(shí)感

小學(xué)生年齡較小，心理和智力都不成熟，依舊處于發(fā)展階段，與初、高中生的思想有著很大的差距。但是小學(xué)生具有成年人不具備的童真，天真活潑的個(gè)性可以幫助他們寫出不一樣的文章。我國《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出在小學(xué)生作文當(dāng)中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，保證小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力不會被扼殺。但現(xiàn)階段小學(xué)生作文存在缺少真實(shí)情感這一嚴(yán)重問題，表達(dá)方式單一，呈現(xiàn)出模式化的特點(diǎn)。這對小學(xué)生的發(fā)展十分不利，嚴(yán)重影響小學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新想法。

2、作文過于模式化

小學(xué)生年齡小，還沒有完全的形成對世界、對社會的認(rèn)知。在初步的學(xué)習(xí)過程中教師的引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。小學(xué)生寫作是通過模仿開始的。然后在經(jīng)由過渡階段形成自己的寫作風(fēng)格，在這個(gè)過程中，如果教師的引導(dǎo)辦法不合理，就會導(dǎo)致小學(xué)生作文的嚴(yán)重模式化。當(dāng)今社會是信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，信息交流頻繁，學(xué)生通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)可以在找到多種作文模板，在一定程度上這可以促進(jìn)學(xué)生的詞匯量積累，但也會相對的養(yǎng)成抄襲的壞習(xí)慣。通過這種方式寫出來的作文就會沒有新意，且嚴(yán)重缺乏學(xué)生的真情實(shí)感。

3、教師缺乏示范性

小學(xué)生還沒有充分的對世界形成認(rèn)知，一切都是模糊的狀態(tài)，這一年齡段的特點(diǎn)就是熱衷模仿。伴隨著信息化的發(fā)展，越來越多的先進(jìn)技術(shù)走進(jìn)生活，走進(jìn)課堂。學(xué)生通過信息技術(shù)開闊了事業(yè)，增長了見識，并促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考意識的產(chǎn)生。對于這個(gè)年齡段來說，學(xué)生就是通過問題來了解自己所處的環(huán)境以及社會，也會對教師的作文水平產(chǎn)生質(zhì)疑。這就需要教師在教學(xué)過程中起到帶頭作用，做好示范，讓學(xué)生消除疑慮。當(dāng)教師覺得學(xué)生作文沒有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該先從自身找原因，不應(yīng)單純的責(zé)怪學(xué)生，這樣才能有效促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。

4、作文不貼近生活

作文的本質(zhì)就是對真實(shí)生活的一種反應(yīng)，來源于生活又高于生活。寫作過程就是通過語文技巧將自身經(jīng)歷加工成通順完整的句子表達(dá)出來。作文素材都是來源于生活，如果離開實(shí)際生活，寫出的作品也會因沒有生活實(shí)際而顯得空洞沒有活力。我國目前的課堂教學(xué)情況就是缺少實(shí)踐，小學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中只能單純的在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法走出教室真正的貼近生活，這就導(dǎo)致了學(xué)生與實(shí)際生活脫節(jié)，無法寫出具有活力的作文。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生愛上作文課的重要前提。所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從主觀上對寫作產(chǎn)生興趣，從過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將課堂還給學(xué)生。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，在作文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，這在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。比如教師讓學(xué)生描寫一種動物，首先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于動物的視頻，一只只可愛的小動物直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生也能夠集中注意力去觀看，觀看結(jié)束后教師再要求學(xué)生從剛才的視頻中選擇一種動物進(jìn)行描寫，如此一來學(xué)生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進(jìn)行寫作。

2、教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累

小學(xué)語文新《課標(biāo)》明確提出，作文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生樂于表達(dá)，注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，將學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)出來。作文和生活是息息相關(guān)的，偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從生活實(shí)際中提煉出作文素材，用自己的觀點(diǎn)來對生活進(jìn)行闡述。所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。一方面，教師要帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然風(fēng)光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)入自然中去欣賞各種景觀，學(xué)生在感受自然風(fēng)景的同時(shí)積累作文素材；另一方面，教師要積極組織課外活動，同時(shí)鼓勵學(xué)生參與其中，比如在校內(nèi)舉辦一些文體比賽，讓學(xué)生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與來加強(qiáng)印象，從而使學(xué)生在寫作過程中表達(dá)出真情實(shí)感。

3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升基本的作文能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭Z文課外閱讀是學(xué)生拓展視野，積累作文素材的最佳途徑，同時(shí)也是學(xué)生提高寫作水平的重要方法。當(dāng)前語文閱讀教材中所選擇的文章與小學(xué)生的年齡階段和心理狀態(tài)的貼合度較高，比較適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時(shí)教會學(xué)生將這些素材內(nèi)化為自己的知識并在寫作中加以應(yīng)用。另外，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，在學(xué)生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，說出自己的想法，比如對文章中優(yōu)美的段落的理解等。這樣不但可以對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)能真正提升學(xué)生的寫作能力。

4、學(xué)以致用，重視作文活動的開展

要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作在實(shí)際生活中鍛煉、提高，從而讓學(xué)生認(rèn)識到寫作靈感和寫作知識來源于生活，自己所學(xué)知識對他們以后的生活、學(xué)習(xí)和作文創(chuàng)作同樣會起著重要作用的。以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫真活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識并結(jié)合實(shí)際大膽的創(chuàng)作。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)恼覝?zhǔn)切入點(diǎn)聯(lián)系社會生活，將現(xiàn)實(shí)社會與作文教學(xué)課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，實(shí)現(xiàn)一定的作文教學(xué)目的。

三、結(jié)語

總而言之，我們必須讀透、讀懂新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以其為指導(dǎo)，從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，積極研究科學(xué)有效的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新，才能讓小學(xué)作文教學(xué)的有效性不斷得到提升。

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