思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1

陳會(huì)軍

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要一環(huán)，近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)手段和方法有了升級(jí)和革新，其中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用起到了非常好的效果，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)也變得越來(lái)越繁重。國(guó)家目前在不斷推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革，其中重要的一個(gè)變化就是引進(jìn)了思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，思維導(dǎo)圖是近年來(lái)應(yīng)用效果比較火的一種教學(xué)模式，提高了英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率，同時(shí)，也讓學(xué)生從一個(gè)更加全面的角度提高了做英語(yǔ)閱讀題的能力。本文從思維導(dǎo)圖出發(fā)，對(duì)其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

一、思維導(dǎo)圖的能夠有效的提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，而語(yǔ)言的教學(xué)相對(duì)枯燥乏味，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也直接影響到了上課的效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，考察了學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，同時(shí)，閱讀的部分也是中考中占比重比較高的部分，所以，學(xué)生對(duì)閱讀也是十分重視的。近年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)，特別是在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，重視程度是非常高的，其中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就是非常重要的一個(gè)標(biāo)志。所謂思維導(dǎo)圖，是一種重要的教學(xué)工具和模式，它是二十世紀(jì)九十年代傳入我國(guó)的，所以說(shuō)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用傳入是比較晚的，在我國(guó)的應(yīng)用也就十幾年的時(shí)間，但是，取得的效果是非常不錯(cuò)的。通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)，我們可以把整篇閱讀的主干提取出來(lái)，進(jìn)而，提取出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，再與問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比和解讀，這樣，就能夠提高英語(yǔ)閱讀的能力，更好的解答出問(wèn)題，從而提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的合作能力和溝通能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課程改革所重點(diǎn)提出的觀點(diǎn)，的確如此，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師的填鴨式教學(xué)方法，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)思想都非常不利于學(xué)生的額學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，沒(méi)有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。而今天我們所探討的思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，就能夠充分的突出學(xué)生的主體地位。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，從課前的準(zhǔn)備工作開(kāi)始就是學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生在課前需要進(jìn)行工具的準(zhǔn)備、理論知識(shí)的準(zhǔn)備等等。我們還是以Reading Beauty in Common Things為例來(lái)進(jìn)行探討，因?yàn)檫@篇文章是對(duì)傳統(tǒng)文化的探析，所以，學(xué)生可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)工藝品的圖片、卡紙和水彩筆等等，可以用這些材料來(lái)進(jìn)行精美的思維導(dǎo)圖繪制。其次，是理論知識(shí)的儲(chǔ)備，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文，這不是我們的母語(yǔ)，所以，要進(jìn)行充分的理論準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)這篇文章。進(jìn)行完課前的準(zhǔn)備之后，我們就要進(jìn)行閱讀導(dǎo)圖的繪制了，這個(gè)時(shí)候，教師的作用是十分重要的，教師根據(jù)本文來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)宏觀的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，來(lái)完成思維導(dǎo)圖，使他們對(duì)全文有一個(gè)總體的印象，并找出其中的中心結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們進(jìn)行結(jié)構(gòu)的分析，從而為下一步的更為細(xì)致的思維導(dǎo)圖的繪制做好鋪墊。我們首先要找出文章的關(guān)鍵詞，具體圖示如下：

隨后，我們繼續(xù)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)并繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，例如，在文章當(dāng)中，有一段是對(duì)民間藝術(shù)sky lanterns，也就是孔明燈的介紹，我們可以制作精美的思維導(dǎo)圖，細(xì)節(jié)如下：

三、思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合

思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明也取得了非常好的效果，我們?cè)谶M(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)過(guò)程中，可以與其他教學(xué)方法共同使用。例如，在Beauty in Common Things這篇文章當(dāng)中，我們?cè)谏衔奶接懥怂季S導(dǎo)圖的繪制，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以與小組合作學(xué)習(xí)的方式共同使用，比如說(shuō)，第一、二組的學(xué)生在仔細(xì)讀完第二段有關(guān)于剪紙的敘述之后，可以繪制這一段的思維導(dǎo)圖，而第三、四組的學(xué)生可以讀完第三段中國(guó)陶土的內(nèi)容之后繪制這一段的思維導(dǎo)圖，通過(guò)這兩種教學(xué)方法的共同使用，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，啟發(fā)式教學(xué)，問(wèn)題式教學(xué)的方法也可以應(yīng)用到思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式當(dāng)中去，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

初中英語(yǔ)的教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)閱讀的教學(xué)將越來(lái)越重視。在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖是非常重要的一個(gè)模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)也取得了非常不錯(cuò)的效果，我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將繼續(xù)利用好思維導(dǎo)圖的教學(xué)。