農(nóng)村留守兒童的攻擊行為研究及對(duì)策

李明珠

摘 要 小學(xué)是兒童成長的重要時(shí)期，但是留守兒童由于與父母的聯(lián)系較少，可能會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。本研究以攻擊性為研究目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異邊緣顯著，但是在女生中留守兒童的攻擊性顯著高于非留守兒童，男生中并沒有這種差異；同時(shí)隨著年級(jí)的升高，兒童的攻擊性得分都會(huì)降低。這表明留守兒童在較多的關(guān)愛中并不會(huì)表現(xiàn)出太多的攻擊性，但是還需要給予留守女童以更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞 留守兒童 攻擊行為 農(nóng)村 小學(xué) 女生

改革開放以來，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人外出務(wù)工，伴隨而來的則是農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工而被留在戶籍所在地不能與父母雙方共同生活的未成年人。作為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，留守兒童的行為受到社會(huì)廣泛地關(guān)注，關(guān)于留守兒童的研究也愈發(fā)重要。小學(xué)是兒童成長的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，不論是兒童的生理還是心理都具有很大的可塑性。同時(shí)，父母的撫養(yǎng)模式以及與親子關(guān)系對(duì)兒童的心理發(fā)展具有重要影響，不同撫養(yǎng)模式的兒童攻擊性不同，兒童對(duì)父母的信賴度越高，攻擊行為越少。然而，留守兒童大多由爺爺奶奶照看，與父母之間的聯(lián)系較少，其與父母之間的信賴關(guān)系難以建立，從而可能導(dǎo)致攻擊行為的增加。

攻擊是指個(gè)人或者團(tuán)體有意地攻擊或傷害他人身體或精神或者損害他人財(cái)物的反社會(huì)行為。兒童在成長過程中，攻擊行為是經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，只要及時(shí)矯正就不會(huì)影響兒童的身心正常發(fā)展，但如果放任其演變和惡化可能導(dǎo)致更為嚴(yán)重的犯罪行為，當(dāng)今兒童的攻擊行為暴力犯罪不僅在西方國家呈現(xiàn)日益嚴(yán)重的趨勢，在我國也日趨嚴(yán)重。

因此本研究選擇留守兒童的攻擊行為進(jìn)行初步的探索，以了解留守兒童的攻擊行為與非留守兒童之間的差異，以期進(jìn)一步探討留守兒童攻擊行為形成的原因及應(yīng)對(duì)策略。

1研究對(duì)象及方法

采取整群抽樣法，在合肥市肥東縣馬湖鄉(xiāng)中心小學(xué)抽取四至六年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位進(jìn)行測試，共發(fā)放問卷295份，回收280份，回收率約95%，有效問卷216份，有效率約77%。其中留守兒童166名，非留守兒童50名，男生112，女生104，四年級(jí)73人，五年級(jí)79人，六年級(jí)64人。

采用Buss-Perry攻擊問卷，對(duì)留守兒童的攻擊行為進(jìn)行調(diào)查研究。該問卷共30個(gè)題目，采用5級(jí)評(píng)分制，得分越高攻擊性越高，應(yīng)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2研究結(jié)果

2.1 留守兒童與非留守兒童攻擊行為的差異分析

留守兒童Buss-Perry攻擊問卷得分為74.02€？6.98，非留守兒童為68.82€？6.42，t=1.96，p=0.057，即留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異邊緣顯著，留守兒童的攻擊性略高。

2.2 不同性別留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為的差異分析

性別對(duì)兒童的攻擊性的主效應(yīng)顯著F（1，212）=5.715，P<0.05；而留守與否對(duì)兒童的攻擊性的效應(yīng)不顯著F（1，212）=3.068，P>0.05；同時(shí)性別與是否留守的交互作用也不顯著F（1，212）=1.855，P>0.05。

一步考察顯著的性別效應(yīng)，女生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異顯著t=2.15，P<0.05，而男生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異不顯著t=0.216，P>0.05。

2.3 不同年級(jí)留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為的差異分析

年級(jí)對(duì)兒童的攻擊性的效應(yīng)顯著F（2，210）=11.832，P<0.05；留守與非留守對(duì)兒童的攻擊性效應(yīng)不顯著F（1，210）=1.581，P>0.05；而年級(jí)與是否為留守間的交互作用不顯著F（2，210）=0.452，P>0.05。從三個(gè)年級(jí)平均數(shù)來看，年級(jí)越高，不論是留守兒童還是非留守兒童，攻擊得分都呈下降趨勢。

各年級(jí)中留守兒童與非留守兒童攻擊行為差異不顯著但從平均數(shù)來看，留守兒童的攻擊行為還是高于非留守兒童的攻擊行為。

3分析與討論

3.1 留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異分析

研究表明，農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的攻擊行為差異不顯著，這與城市留守兒童與非留守兒童之間的攻擊行為差異不顯著的結(jié)果一致，這可能是由于當(dāng)前留守兒童的問題已受到社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)校，社會(huì)給予留守兒童更多的關(guān)愛，故而心理問題較少的緣故。此外有研究表明，孤獨(dú)感也會(huì)影響留守兒童的攻擊行為，減輕留守兒童的孤獨(dú)感可以減少攻擊行為的出現(xiàn)。研究所在地區(qū)留守兒童人數(shù)占本地區(qū)總兒童人數(shù)的百分之七十以上。留守兒童人數(shù)眾多，導(dǎo)致周圍同學(xué)大多有很大的相似性，留守兒童并不會(huì)由于父母不在身邊與他人不同而受到歧視感到孤獨(dú)自卑，進(jìn)而影響留守兒童的心理健康發(fā)展。并且由于通訊的迅速發(fā)展，雖然父母與留守兒童無法經(jīng)常見面，但父母能夠通過手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與孩子溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)心與關(guān)愛。同時(shí)，大多數(shù)留守兒童的父母都會(huì)選擇在寒暑假接自己的孩子去身邊共同生活一段時(shí)間，從而增進(jìn)與孩子之間的感情。這在很大程度上可以減少留守兒童的孤獨(dú)感，也減少了由于缺失父母關(guān)愛引起兒童攻擊行為多發(fā)的可能性，因此良好的親子關(guān)系的培養(yǎng)不管對(duì)于留守兒童還是對(duì)于非留守兒童心理的健康成長都有著極其重要的意義。

同伴關(guān)系對(duì)于兒童的攻擊行為具有顯著的預(yù)測作用。本地區(qū)留守兒童眾多，一方面會(huì)使留守兒童的教育問題變得非常重要，但在另一方面也有利于留守兒童的常態(tài)化，使他們不易產(chǎn)生特殊感，減少社交焦慮的出現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系是非常有利的，而良好的同伴關(guān)系又有利于留守兒童心理的健康成長，減少由于不良同伴關(guān)系所引起的留守兒童攻擊行為的增加。故而，留守兒童的攻擊性與非留守兒童攻擊性的差異較小并不顯著。

3.2 不同性別的留守兒童與非留守兒童攻擊行為的差異分析

外出務(wù)工者的子女在父母外出后表現(xiàn)出一些心理上的問題，且女生比男生突出。本次調(diào)查結(jié)果也表明在2（是否留守）€？（性別）的二因素方差分析表明男生留守兒童的攻擊行為與女生留守兒童的攻擊行為差異顯著，男生中留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為差異不顯著，而女生中留守兒童攻擊行為和非留守兒童攻擊行為差異顯著。

有調(diào)查研究顯示，留守兒童攻擊性主要是由于缺少父母關(guān)愛而引起的。目前在農(nóng)村重男輕女思想還是較為嚴(yán)重，由爺爺奶奶照顧的留守女生比留守男生容易受忽視，導(dǎo)致留守女性兒童比留守男性兒童更加缺失關(guān)愛，引起心理問題的出現(xiàn)，從而表現(xiàn)出較高的攻擊性，與非留守的女性兒童的攻擊行為差異顯著。而對(duì)于男生不僅父母對(duì)孩子的教育比較重視，爺爺奶奶也會(huì)花費(fèi)更多的精力在各方面給予留守男性兒童較多的照顧和關(guān)愛，因此留守男性兒童即使由爺爺奶奶照顧也不會(huì)缺少關(guān)愛和心理上的照顧。同時(shí)如今由于電視媒體的發(fā)展，很多爺爺奶奶都知道需要重視留守兒童的教育。故而男生中留守兒童的攻擊行為與非留守兒童的攻擊行為差異不顯著。

3.3 不同年級(jí)的留守兒童與非留守兒童攻擊性的差異分析

各年級(jí)留守兒童攻擊行為與非留守兒童攻擊行為之間的差異皆不顯著，且年級(jí)越高越不顯著。這與外出務(wù)工者的子女在父母外出后表現(xiàn)出心理問題，且年齡越小問題越嚴(yán)重的現(xiàn)象一致。這可能由于高年級(jí)兒童的自控能力也越高，慢慢能夠換位思考，就越能理解父母不在身邊是為了自己有更好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更好的撫養(yǎng)自己，并以此激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)。非留守兒童年級(jí)越高攻擊得分的平均數(shù)越低也能在側(cè)面證實(shí)這一點(diǎn)。此外，相對(duì)而言父母不在家的孩子更成熟，能夠更好的控制自己的行為，自然留守兒童的攻擊行為也趨于正常兒童，故而年級(jí)越高攻擊行為的差異也越不顯著。

通過對(duì)攻擊性在留守與非留守、年級(jí)的（2€？）二因素方差分析表明，年級(jí)對(duì)兒童攻擊行為的效應(yīng)顯著，年級(jí)越高，無論是留守兒童的攻擊性還是非留守兒童的攻擊性都會(huì)降低。而父母不在身邊確實(shí)會(huì)對(duì)孩子的健康成長有所影響，各年級(jí)留守兒童攻擊問卷的平均得分皆高于非留守兒童。但這種差異很明顯并不顯著。同時(shí)兒童是否為留守兒童對(duì)攻擊行為的影響并不顯著，留守兒童與非留守兒童攻擊性相似，差異并不顯著。

4結(jié)論

從平均數(shù)來看，本地區(qū)留守兒童的攻擊性不論在性別或是在年級(jí)上皆稍高于非留守兒童的攻擊性，但除女生中留守兒童與非留守兒童的攻擊性差異顯著，其他不論是總體上留守兒童與非留守兒童還是在年級(jí)上或是在男生中差異皆不顯著。

本地區(qū)留守兒童眾多，老師、家長甚至整個(gè)社會(huì)都很重視對(duì)留守兒童的教育，而社會(huì)環(huán)境作用對(duì)攻擊性行為具有重要影響。兒童的攻擊行為主要來自于對(duì)成人的模仿，如果成人未能在兒童第一次模仿時(shí)就給與正確指導(dǎo)和教育，就會(huì)增加兒童再次出現(xiàn)攻擊行為的可能性，進(jìn)而導(dǎo)致兒童攻擊性的提高。社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)于兒童攻擊性行為的產(chǎn)生有著極其重要的作用。對(duì)于本研究被試都生活在相同的環(huán)境中模仿著類似的榜樣，有著相似的世界觀，價(jià)值觀。如果父母能盡量給予孩子較多的關(guān)愛，注意與孩子交流溝通，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，從而減少留守兒童孤獨(dú)感的產(chǎn)生，避免留守兒童關(guān)愛的缺失，同時(shí)爺爺奶奶也有更多的時(shí)間只要能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ńo予孩子正確的照顧，避免過分溺愛，只關(guān)注孩子的物質(zhì)需求而不關(guān)注精神需求。同時(shí)學(xué)校也能重視孩子心理健康教育，加大教育資金的投入，注重教師師德師風(fēng)建設(shè)，就能夠有效的幫助留守兒童健康成長，避免攻擊行為等不良心理和行為問題的發(fā)生。對(duì)于留守兒童的攻擊性行為表現(xiàn)的具體原因還需要有更為深入的研究的。

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