職業(yè)教育電子信息類產(chǎn)教融合實訓平臺的研究與實踐

王書旺+于寶明+張照鋒

（南京信息職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 南京 210023）

摘要：針對產(chǎn)教融合的發(fā)展和職業(yè)教育中實驗實訓需求，文章以南京信息職業(yè)技術(shù)學院“無線科技服務平臺”的建設和運行為例，分析了產(chǎn)教融合實訓平臺的建設基礎(chǔ)、建設思路和建設內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；電子信息；產(chǎn)教融合；實訓平臺

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0235-03

產(chǎn)教融合是當前職業(yè)教育研究和實踐的重要領(lǐng)域?！秶鴦赵宏P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等有關(guān)文件進一步推動了各職業(yè)院校在理論研究和實踐活動中的探索。

近年來，各地職業(yè)院校主動尋求與政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，努力將產(chǎn)教融合落到實處?；诓煌牡貐^(qū)分布、不同的發(fā)展階段與不同的制度設計，各職業(yè)院校的產(chǎn)教融合實踐較為多樣。本文以南京信息職業(yè)技術(shù)學院的“無線科技服務平臺”為例，探討高職電子信息類產(chǎn)教融合實訓平臺的建設和管理。

一、建設基礎(chǔ)

1.產(chǎn)業(yè)需求。（1）電子信息產(chǎn)業(yè)是江蘇省支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)作為江蘇省國民經(jīng)濟體系中最具活力的產(chǎn)業(yè)，2007年實現(xiàn)銷售收入超過萬億元的歷史性突破，繼輕工、紡織、冶金、機械等產(chǎn)業(yè)之后，成為江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)。截止2014年，江蘇省電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)務收入25124億元，僅次于廣東省，位居全國第二位，約占全國的30%。2015年，電子信息產(chǎn)業(yè)依然呈現(xiàn)高位運行的態(tài)勢，它已經(jīng)成為推動江蘇經(jīng)濟發(fā)展、促進社會就業(yè)的重要引擎。（2）電子信息產(chǎn)品制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2014年5月，習近平總書記在河南考察時強調(diào)：推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變。2015年5月19日，國務院印發(fā)《中國制造2025》，提出了“質(zhì)量為先”的基本方針。2015年6月3日，《中國制造2025江蘇行動綱要》指出，不但要“增強自主創(chuàng)新能力，提升江蘇制造核心競爭力”，而且要通過“加強產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理”來“加強質(zhì)量品牌建設，擴大江蘇產(chǎn)品國際影響力”。加強無線產(chǎn)品的檢測，加強無線產(chǎn)品的研發(fā)創(chuàng)新能力，是落實《中國制造2025江蘇行動綱要》的重要組成部分，也是服務于江蘇電子信息產(chǎn)業(yè)的重要一環(huán)。（3）無線電檢測、研發(fā)制造人才需求旺盛。電子信息產(chǎn)業(yè)是江蘇省支柱產(chǎn)業(yè)之一，無線產(chǎn)品檢測認證和無線產(chǎn)品研發(fā)制造是電子信息產(chǎn)品向高端制造發(fā)展的核心。近年來，伴隨著“5G”移動通信技術(shù)、雷達技術(shù)、無人機遙控、無線傳感網(wǎng)和無線接入技術(shù)的大量應用，帶動了相關(guān)企業(yè)對無線檢測、無線產(chǎn)品研發(fā)制造領(lǐng)域的專業(yè)人才需求高速增長。

2.校企合作基礎(chǔ)。2011年南京泰之聯(lián)無線科技有限公司與南京信息職業(yè)技術(shù)學院電子信息學院合作共建“泰之聯(lián)實訓基地”，主要從事無線電屏蔽設備的生產(chǎn)，并承擔了《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程的生產(chǎn)性實訓教學。近3年來共投入各類資金150余萬元，累計生產(chǎn)“全頻段智能型考試屏蔽器”6000多臺套，完成生產(chǎn)性實訓54200人時。

2015年江蘇省無線電管理局與學院合作，建設了無線電監(jiān)測站，用于監(jiān)測偽基站、非法電臺；同時雙方合作建設了3米法微波暗室，用于學生實訓教學和社會服務，同年雙方簽署協(xié)議，成立了江蘇省無線電協(xié)同創(chuàng)新中心。中心還得到了江蘇省電子信息產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗研究院在技術(shù)上的有力支持。合作各方依托各自優(yōu)勢資源共同承擔教學、培訓、科普與技術(shù)服務工作，取得了一定成果。

3.平臺運行經(jīng)驗。南京信息職業(yè)技術(shù)學院與中國質(zhì)量認證中心于2012年合資共建了“中認南信實驗室”，總投資1000萬元，與我院的中認新能源學院實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合?！爸姓J南信實驗室”作為公共技術(shù)服務平臺對外開展技術(shù)服務，2015年實現(xiàn)服務收入1300萬元，凈利潤180萬元；實驗室還獲得了國際電工組織CB實驗室等一系列資質(zhì)。新能源學院現(xiàn)已成為中國認證認可協(xié)會教育培訓基地、南京郵電大學研究生工作站，并與南京信息工程大學聯(lián)辦檢驗檢測本科專業(yè)。以“中認南信實驗室”為平臺實現(xiàn)了校企“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，“中認南信實驗室”的成功運行為本項目積累了有益的經(jīng)驗，其全套的運行機制和管理模式可以借鑒和利用。

二、建設思路

《中國制造2025江蘇行動綱要》指出，要依托各類高等院校、科研院所、檢測機構(gòu)等，推進區(qū)域性公共技術(shù)服務平臺建設，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，在重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域布局一批公共技術(shù)服務平臺。依據(jù)《中國制造2025江蘇行動綱要》提出的“加強質(zhì)量品牌建設，擴大江蘇產(chǎn)品國際影響力”的要求，為服務江蘇省電子信息產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效，南京信息職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合江蘇省無線電管理局、南京泰之聯(lián)無線科技有限公司和江蘇省電子信息產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗研究院，對接江蘇省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，聚焦無線電產(chǎn)品研發(fā)制造和質(zhì)量檢測產(chǎn)業(yè)鏈，建設了技術(shù)服務與職業(yè)教育雙功能的、共享型生產(chǎn)性實訓平臺，為全省從事射頻產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)的中小微企業(yè)提供代加工、質(zhì)量檢測以及技術(shù)培訓和咨詢服務，同時為南京信息職業(yè)技術(shù)學院的“電子信息工程技術(shù)專業(yè)群”學生提供生產(chǎn)性實訓基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境。

“無線科技服務平臺”為無線電產(chǎn)品研發(fā)制造和檢測產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)提供合作交流的平臺，并借助這一平臺為整個產(chǎn)業(yè)鏈提供合格人才和專業(yè)化的技術(shù)服務，使實訓平臺具有自我造血功能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、建設內(nèi)容

1.機制建設。無線科技服務平臺本著互惠雙贏、資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，成立平臺管理理事會。理事會負責制定、優(yōu)化平臺各項運行機制并實施監(jiān)督，建立的主要機制如下。

校企共建共管共享機制：建立校企共建共管共享機制，使實訓平臺在人才培養(yǎng)和社會服務過程中協(xié)調(diào)、有序、高效運行，增強內(nèi)在活力和可持續(xù)發(fā)展能力。

平臺運行采用“企業(yè)主導、學校主體、師生參與、校內(nèi)實施”的模式，依托企業(yè)的真實項目，將企業(yè)管理和學院管理結(jié)合起來，形成雙方共建共管共享機制。參與各方共同成立無線科技服務平臺，開展教學和技術(shù)服務工作，共享技術(shù)資源，共同推進平臺的健康運行和持續(xù)發(fā)展。

校企協(xié)同育人機制：構(gòu)建緊密、穩(wěn)定、深層次的校企合作育人的運行機制，包括動力機制、激勵機制、溝通與協(xié)調(diào)機制和保障與約束機制，解決目前校企協(xié)同育人機制中的問題。

以平臺建設為基礎(chǔ)，對內(nèi)，充分發(fā)揮高校的專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，結(jié)合合作單位先進的技術(shù)優(yōu)勢和豐富的行業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢，共建師資團隊；根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系；依托合作單位的技術(shù)積累，把先進的行業(yè)技術(shù)和案例引入課堂，安排具有豐富項目經(jīng)驗的工程師開展實訓課程，提高學生技術(shù)能力；同時，引入企業(yè)的職業(yè)評估體系，對學生的職業(yè)定位與發(fā)展進行評估與全程跟蹤。

校企協(xié)同創(chuàng)新機制：協(xié)同創(chuàng)新作為整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的有效途徑，成為中心建設的重要內(nèi)容。校企協(xié)同創(chuàng)新機制從動力協(xié)同、路徑協(xié)同、知識管理協(xié)同三個方面構(gòu)建。

依托無線科技服務平臺，承接無線產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的設備生產(chǎn)、研發(fā)、產(chǎn)品檢測和性能診斷業(yè)務。合作各方共同組建團隊完成各種任務，并在任務的實施過程中實現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新機制的建設與完善。

實訓設備持續(xù)更新機制：保持實訓平臺實訓設備和企業(yè)同步更新，是保證平臺人才培養(yǎng)和社會服務質(zhì)量的一個提前，也是保持平臺持續(xù)創(chuàng)新的前提。

根據(jù)無線電領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展和業(yè)務需求，江蘇省無線電管理局為無線科技服務平臺提供設備和技術(shù)支持，保障三米法全電波暗室、無線檢測室和無線電監(jiān)測室的設備正常運行；南京泰之聯(lián)無線科技有限公司則承擔無線產(chǎn)品裝配室和產(chǎn)品質(zhì)量檢驗室的設備更新，有效保障設備與行業(yè)企業(yè)主流技術(shù)同步。

校企人員互兼互聘機制：建立校企人員互兼互聘機制，不僅有機整合了學校和企業(yè)兩種不同教育資源，而且實現(xiàn)了“1+1>2”的教學效果。

企業(yè)人員具備豐富的工作經(jīng)驗，并對行業(yè)技術(shù)的未來發(fā)展非常敏感，學院的專任教師則具備相對系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和豐富的教學經(jīng)驗。依托平臺的教學任務和技術(shù)服務業(yè)務，實現(xiàn)校企人員的互兼互聘，充分發(fā)揮雙方人員的各自優(yōu)勢，并在各項任務的實施過程中不斷完善人員管理機制。

依托以上良好的運營機制，使相關(guān)企業(yè)“有興趣加入平臺，有途徑管理平臺，有動力建設平臺”，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)了平臺的可持續(xù)發(fā)展。

2.實訓環(huán)境建設。針對電子信息行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速、設備更新快的特點，與企業(yè)緊密聯(lián)系，實現(xiàn)實訓內(nèi)容與主流技術(shù)同步、實訓設備與實際應用設備相同，并保持設備的持續(xù)更新。主要建設內(nèi)容如圖1所示。

3.實訓資源建設。無線科技服務平臺在實訓資源建設上，堅持七個對接，即：人才培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)人才標準對接、教學活動和企業(yè)生產(chǎn)過程對接、教學內(nèi)容和企業(yè)典型工作任務對接、實訓項目和企業(yè)工作典型崗位對接、實訓環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對接、課程評價和企業(yè)作業(yè)規(guī)范及質(zhì)量標準對接、實訓基地文化和企業(yè)文化對接。

無線科技服務平臺在實施實訓資源建設時，依據(jù)中心五個模塊，將實訓資源分為三個層次，即基礎(chǔ)層、應用層、創(chuàng)新層，分別對接無線檢測、無線產(chǎn)品研發(fā)制造最新標準和崗位規(guī)范，構(gòu)建專業(yè)實踐教學體系。實訓資源的建設主要通過修訂、新編實訓講義，開發(fā)、優(yōu)化實訓項目來實現(xiàn)。另外，緊跟現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學生的學習習慣，建設了線上線下相結(jié)合的數(shù)字化實訓資源。與此同時，緊跟無線電檢測行業(yè)的發(fā)展，及時更新相關(guān)實訓項目與內(nèi)容。

4.師資隊伍建設。對于專任教師隊伍的建設，主要從以下幾個方面著手：①重視學科專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，建立隊伍建設的保障機制；②有計劃地安排專任教師脫產(chǎn)到企業(yè)掛職頂崗，提高教師實踐能力；③支持專任教師以半脫產(chǎn)的形式，參與企業(yè)的科研項目；④支持專任教師在不影響正常教學的情況下，到相關(guān)企業(yè)兼職；⑤鼓勵專任教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書；⑥定期選派青年專任教師到企業(yè)參加相關(guān)培訓工作。

對于企業(yè)兼職教師隊伍建設，需要注重以下幾個方面。一是建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍；二是重視并加強對企業(yè)兼職老師的培訓和管理；三是建立合理的兼職教師激勵機制。

通過以上師資培養(yǎng)方案和靈活的用人機制，實現(xiàn)了企業(yè)和學校人才的自由流動，鍛煉和培養(yǎng)了“三能型”（能授課、能操作、能科研）人才團隊。

5.服務能力建設。無線科技服務平臺積極為企業(yè)提供無線電產(chǎn)品研發(fā)、制造、技術(shù)服務和產(chǎn)品質(zhì)量檢測等相關(guān)服務，同時為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和項目轉(zhuǎn)化提供服務。主要服務包括：電子信息產(chǎn)品的EMC檢測、無線電發(fā)射產(chǎn)品的型號核準檢測、電子信息產(chǎn)品仿真設計和制造、無線電發(fā)射產(chǎn)品型號核準指標改進、對非法電臺和偽基站的監(jiān)測、扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。同時，無線科技服務平臺積極面向社會和院校開展技術(shù)培訓、師資培訓和職業(yè)技能鑒定，主要服務包括：無線檢測技術(shù)培訓、實驗室ISO17025管理培訓、校企合作人才培養(yǎng)模式培訓、青少年無線電科普知識培訓和無線檢測技術(shù)相關(guān)的技能鑒定等。

四、結(jié)束語

基于這個平臺，南京信息職業(yè)技術(shù)學院成為國內(nèi)唯一具有無線型號核準驗證性檢測和電磁兼容（EMC）檢測能力的高職院校，有力支撐了我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)群在國內(nèi)高職無線技術(shù)領(lǐng)域的品牌地位，同時也為我院的海軍、空軍和火箭軍定向直招士官生提供電子對抗方面的體驗和實訓。借鑒我院與中國質(zhì)量認證中心共建的“中認新能源技術(shù)檢測基地”的成功經(jīng)驗，下一步將在江蘇省無線電管理局的支持下與國家無線電管理委員會下屬的“國家無線電監(jiān)測中心檢測中心”合作，爭取成為該中心的南京檢測基地。

參考文獻：

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[2]夏新生，林洪.深化產(chǎn)教融合、校企合作促進職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟融合發(fā)展——以北京電子科技職業(yè)學院為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（15）：93-95.

基金項目：江蘇高校品牌專業(yè)建設工程資助項目（PPZY2015C242）

作者簡介：王書旺（1979-），男（漢族），河南人，碩士，講師，2005年畢業(yè)后就職于南京信息職業(yè)技術(shù)學院，主要從事職業(yè)教育方面的研究與實踐。