音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

塔娜

小學(xué)音樂是一門對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)熏陶的學(xué)科，那么怎樣應(yīng)用音樂游戲呢，教師要盡可能從兒童日常生活與對(duì)四周世界的體驗(yàn)為根據(jù)，創(chuàng)造出個(gè)別兒童喜歡并可以感受的音樂游戲。然而教師在時(shí)尚小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)音樂游戲這一教學(xué)模式能夠非常好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因?yàn)閮和?dú)特的心理和生理特征，在音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲?qū)嵤┙虒W(xué)就顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂教育；音樂游戲

1 音樂游戲的意義

以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動(dòng)叫音樂游戲，它的靈魂是音樂，兒童在伴隨音樂實(shí)施活動(dòng)的經(jīng)過中，表現(xiàn)具備一定形象、必然的意境、并把好奇心和聯(lián)想喚起，從中學(xué)到必然音樂知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生廣泛歡迎與喜歡的一種綜合性活動(dòng)，在音樂教學(xué)中如果可以合理地應(yīng)用游戲，我們將得到意想不到的效果。首先、它具備別的學(xué)科不能企及的優(yōu)點(diǎn)，它變枯燥的知識(shí)傳授與抽象的音樂符號(hào)為富有情緒的生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，既跟音樂藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性相符，又能讓兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)得到滿足，并充分展現(xiàn)了愉快教學(xué)。其次、游戲教學(xué)完成了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)位置與學(xué)生的主體作用，學(xué)生變成了課堂的主人，每位兒童變成了音樂活動(dòng)的主動(dòng)參加者和創(chuàng)造者，讓學(xué)習(xí)不再變成負(fù)擔(dān)，使師生關(guān)系融洽了，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓一大批不喜歡音樂的兒童也喜歡上了音樂課，并可以及早發(fā)現(xiàn)部分有特殊音樂才能的學(xué)生。此外，在游戲中，還可以對(duì)兒童實(shí)施思想品德教育，并推動(dòng)兒童身心的全面發(fā)展。因此，在音樂教學(xué)中音樂游戲具備關(guān)鍵的意義與作用。

2 音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

2.1 創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂。

每一種音樂、每一首歌曲都敘述了一種情緒、情景。當(dāng)進(jìn)入游戲的學(xué)生，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就置身于音樂之中。我們能夠依據(jù)教材設(shè)置不一樣的情景，指引學(xué)生在設(shè)置的情緒和情景背景下，做相關(guān)的音樂游戲，使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂伴奏的方式下把自己的情感與體驗(yàn)用做游戲來表達(dá)。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)經(jīng)過中教師能設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生建造某種環(huán)境，并用語言說明要表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。使學(xué)生想象怎樣在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，怎樣在兔子音樂的情境下扮演兔子，如果才可以展現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜與兔子。在聆聽音樂時(shí)，能夠經(jīng)過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，輔助學(xué)生感受音樂的不一樣樂段、不一樣情緒，認(rèn)識(shí)并感受樂曲的構(gòu)造和在力度、速度、節(jié)奏和音程改變上所表現(xiàn)的表情作用。使學(xué)生在音樂改變和情節(jié)改變的經(jīng)過中表現(xiàn)烏龜和兔子的動(dòng)作與表情，快樂而有趣地聆聽了這首曲子，認(rèn)識(shí)了這首曲子。

2.2 帶動(dòng)了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與積極性

音樂教學(xué)的潛在靈魂是好的教學(xué)方法與優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，為了可以最后加強(qiáng)音樂游戲教學(xué)的質(zhì)量愈方法，使音樂教學(xué)之要求真正達(dá)到，教師們一定要使用各類有效措施，便于與學(xué)子們對(duì)音樂教學(xué)這門課形成真正的興趣并用心去鉆研學(xué)習(xí)。在常規(guī)教學(xué)中，老師們會(huì)使用滿堂灌的教育形式，這樣會(huì)感覺到枯燥、呆板與乏味，不但非常容易使學(xué)生形成厭學(xué)情緒，并且最為可怕的是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，約束了學(xué)生的思維活躍程度，讓教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。但是，音樂游戲教學(xué)于此相反，經(jīng)過游戲與音樂兩者相結(jié)合，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變了之前教學(xué)中的開門見山式的滿堂灌教育。在整個(gè)音樂教學(xué)經(jīng)過中，使用合理時(shí)機(jī)與課堂氛圍，使游戲在音樂元素中融入，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使他們感受到音樂教育這門學(xué)科的特殊魅力與影像力，這樣讓學(xué)子們更加主動(dòng)積極的參加到課堂中。與此同時(shí)，使學(xué)生們自己的才華能夠自由隨性的發(fā)揮，這樣，即非常好的使孩童階段對(duì)所有的好奇心得到了滿足，又成功的達(dá)到了音樂教學(xué)的最后教育目標(biāo)?？傊@種教學(xué)的成效相對(duì)比之前生搬硬套的教學(xué)方法，顯現(xiàn)出非常大的優(yōu)點(diǎn)。

2.3 能推動(dòng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在音樂游戲經(jīng)過中，學(xué)生能夠經(jīng)過各類活動(dòng)提升自身的身體協(xié)調(diào)性。好動(dòng)是兒童的天性，尤其是三四歲的幼兒聽到優(yōu)美的音樂就會(huì)歡蹦亂跳，自己的情感盡情地用肢體動(dòng)作來表達(dá)。但隨著增長的年齡，會(huì)在不知不覺中減退這種用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己情感的能力。

2.4 使枯燥的樂理知識(shí)變得生動(dòng)有趣

音樂自身是一種享受，是快樂的，但音樂中所包括的個(gè)別樂理知識(shí)會(huì)有必然的難度，老師上課講授這些知識(shí)時(shí)不知道從哪里下手，學(xué)生接受起來也相對(duì)困難。

3 在音樂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)要注意的問題

音樂游戲并不是音樂課程的一定流程，對(duì)于部分課程來說，音樂游戲起到了事半功倍的效果，而對(duì)于另外部分課程來說，音樂游戲也許會(huì)使課堂顯得一團(tuán)糟，反而使學(xué)生不知道學(xué)什么。如何才可以防止音樂游戲不能完成教學(xué)目的呢？ 作為具備職業(yè)精神的教師，筆者認(rèn)為只要注意下面幾點(diǎn)，就能夠真正完成教學(xué)目的。作為一名音樂老師，其內(nèi)心必須要清楚音樂和游戲之間的關(guān)系。在音樂教學(xué)中實(shí)施游戲只是一種輔助教學(xué)方法，但不可以使游戲喧賓奪主，這樣只會(huì)事與愿違，對(duì)教學(xué)不利。在教學(xué)經(jīng)過中老師要重視對(duì)局面的控制，避免發(fā)生游戲占據(jù)主導(dǎo)，而音樂只變成了背景的狀況產(chǎn)生。各個(gè)年級(jí)的學(xué)生其心理特點(diǎn)也是不一樣的，因此老師要有針對(duì)性地選取游戲。不一樣年齡階段的學(xué)生對(duì)音樂和音樂游戲有著不一樣的理解與感受，老師想要應(yīng)用音樂游戲來完成音樂教學(xué)目的就需要實(shí)施好學(xué)情分析。

4 結(jié)語

總而言之，我們能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生音樂教育中音樂游戲起著非常關(guān)鍵的作用，教師科學(xué)合理的運(yùn)用這一方法，不但使課堂效率大大的提高，還能夠讓學(xué)生對(duì)音樂更加感興趣，也更加愿意在音樂課堂上多放精力，對(duì)音樂教學(xué)任務(wù)的及早完成有利。老師在實(shí)施音樂游戲教學(xué)的時(shí)候也要注意對(duì)學(xué)生狀況的分析，要把學(xué)生放在第一位，為不一樣年齡的學(xué)生編排不一樣的游戲，推動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位

內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬盛樂實(shí)驗(yàn)學(xué)校 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010051