淺議新教師的成長

貢秋旺姆

摘要：如何結(jié)合工作實際，實現(xiàn)由一名大學(xué)生向教師身份的轉(zhuǎn)變，是每一位新教師都必須經(jīng)歷的過程，同時讓新教師轉(zhuǎn)變思想，盡快適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，一心一意投入工作，促進新教師的快速成長，也是學(xué)校師資建設(shè)和加強教師隊伍管理的必然要求。

關(guān)鍵詞：新教師；角色；經(jīng)驗；轉(zhuǎn)換

G632.4

新教師成長是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。伴隨著時間的腳步，我和很多新教師一樣，從一名剛畢業(yè)的師范學(xué)生成長為一名老教師，這其中既有時間的延展，更有經(jīng)驗的積累。今天，我已經(jīng)是西藏江達縣小學(xué)的校長，無論是三尺講臺，還是在校長崗位，我都是一步一個腳印，多年的人生足跡無不凝聚著自己辛勤的付出與揮灑的汗水。下面，我結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和崗位實踐，就新教師的成長談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變思想和角色

從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻陆處?，不僅是一種身份的轉(zhuǎn)變，更是思想的轉(zhuǎn)變。教師作為一種教書育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動質(zhì)量提出的要求是很高的。從學(xué)生階段步入教師職業(yè)階段，其最大的思想轉(zhuǎn)變就是要意識到自己肩上的職責(zé)，這份職責(zé)不僅僅是對自己工作的負責(zé)，更是自己為人師表，樂于奉獻，對自己的學(xué)生負責(zé)。這就要求新教師要摒棄大學(xué)時代幼稚的思維方式與行事風(fēng)格，要在最短的時間內(nèi)讓自己成長為一名思想成熟，胸懷寬廣，大度穩(wěn)重、有素養(yǎng)有內(nèi)涵的教師。

要從學(xué)生時代只知接受老師的教育，一味索取知識的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簽槿藥煴?，對學(xué)生教書育人的奉獻型思想。不能根據(jù)學(xué)生時代的思想，來了解并分析現(xiàn)在的學(xué)生的思想，對現(xiàn)在的學(xué)生的某些行為意識要進行換位思考，要懂得他們的所思所想，對他們的教育也要因材施教，以他們不同的文化水平和思想階段來實施不同層次和方法的教育。同時要明白自己做教師不是只為了完成自己的工作職責(zé)，而是自己站在了“教師”這個崗位上，就該努力發(fā)揮自己的人生價值，將“教書育人”作為自己的人生使命來完成，要為自己的一言一行負責(zé)任，不能有完成任務(wù)、敷衍了事等不負責(zé)任的態(tài)度。

二、樹立終身學(xué)習(xí)理念

從一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟芏嗳擞X得已經(jīng)學(xué)富五車，才高八斗，懷揣最新的教學(xué)理念，又掌握了多媒體、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，憑自己的現(xiàn)有所學(xué)當(dāng)個老師應(yīng)該是游刃有余了。殊不知，當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟社會發(fā)展飛速，如果不堅持學(xué)習(xí)，一兩年下來，就遠遠的落后了。因此，新教師要想緊跟社會的發(fā)展步伐，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，要做到生命不息，學(xué)習(xí)不止。

在我看來，剛從大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位，其實自身的知識涵養(yǎng)還是遠遠不夠的，這就需要新教師在參加工作后，繼續(xù)多看一些專業(yè)理論的書籍和有思想內(nèi)涵的名作，不斷的提升自己的知識水平和素質(zhì)涵養(yǎng)。而且這種提升是要從內(nèi)到外的提升，首先自己要從專業(yè)理論的書籍和有思想內(nèi)涵的名作中學(xué)習(xí)到有用的、自己可用的東西，并逐漸的積累轉(zhuǎn)化為自己的東西。其次，將自己所學(xué)到的東西要切實地融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。最后，自己要有能力將自己所學(xué)得的東西以自己的方式方法和風(fēng)格傳授給自己的學(xué)生，并在學(xué)習(xí)和生活中給予他們有益的影響。同時，新教師要通過學(xué)習(xí)，努力為自己注入新的能量，時刻為自己充電，要不停地提升自己的教育教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)自己在教師崗位上的知識增長。

三、做好職業(yè)規(guī)劃

有些人認為，既然當(dāng)了老師，那教師工作就是自己的職業(yè)了，沒必要再具體規(guī)劃了，這是一種認識的誤區(qū)。只立足于三尺講臺，還是同時嘗試班主任工作；只上一語言門課，還是成為雙語教師；或者在上課的同時，還要進教務(wù)處、政教處等職能管理部門等，這些教師行業(yè)具體的崗位分工，需要每一位新教師去認真思考與規(guī)劃。

在我看來，作為一名新入職的教師，不僅要對入職后的現(xiàn)階段思想轉(zhuǎn)變和后續(xù)發(fā)展作出合理的認識，并依自身現(xiàn)階段實際情況和自己對這個職位的理想型期望為基準(zhǔn)設(shè)計出適合自己未來發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)我的成長經(jīng)驗，我建議新教師保持自己寫作的愛好，能夠?qū)⒆约涸诮逃虒W(xué)過程中的所聞所見所思所想以文學(xué)寫作的方式記錄下來；同時也要對自己所任教的專業(yè)展開深入的學(xué)習(xí)和研究，并將自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果整理記錄為論文；在優(yōu)秀的雜志期刊和網(wǎng)站上發(fā)表多篇自己的文學(xué)作品和專業(yè)論文。我希望新教師們自己在做好教師本職工作的同時，有機會進入教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等職能部門任職，承擔(dān)一定的學(xué)校管理工作。這不僅僅是任職不要同的工作，而且是從不同的崗位或角度了解學(xué)校各方面的現(xiàn)階段的情況和日后發(fā)展趨勢，有助于自己對日后工作的定位與發(fā)展，并提升自己的工作價值。

最后，我需要強調(diào)的是，新教師畢竟是初入教師職場，大學(xué)所學(xué)的畢竟大都是理論上的東西，平時應(yīng)該多向我校老教師和優(yōu)秀教師討教，虛心向他們學(xué)習(xí)優(yōu)良的教育教學(xué)技能。例如，對學(xué)生的思想教育，對學(xué)生的課堂紀(jì)律的管理，生動有趣的課堂講課風(fēng)格以及對專業(yè)知識的講解技能等等，但是，對這些的學(xué)習(xí)是要取其精華而自用，不可生搬硬套的照抄，應(yīng)該要融入自己的方式方法形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

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