自然拼讀法介入小學英語幫助提高英語成績

夏從

摘要：隨著新一輪課程改革的深入推進，小學英語教材也在不斷發(fā)生著改變，大量詞匯量的出現(xiàn)讓教師和學生倍感頭疼，如何有效掌握詞匯，為全面提升學生英語成績奠定堅實的基礎尤為重要。自然拼讀法憑借其自身獨特的優(yōu)勢，恰恰可以較好地解決上述難題，然而如何將其正確應用于實際教學過程中呢？基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“自然拼讀法”為主要研究對象，就其在教學中的具體應用展開探討與分析，希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；成績

【中圖分類號】G623.31

1 引言

對于小學生來說，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們身心發(fā)展的特殊性注定了他們不可能長期間將注意力維持在同一件事物上，因此對于詞匯的教學僅僅采用傳統(tǒng)的方法是遠遠不夠的。興趣是最好的老師，小學英語的學習自然也不例外。對于小學階段的學生們而言，只有首先讓他們對英語產生濃厚的興趣，他們才能更加積極、主動投入到實際的學習中去，才有可能真正實現(xiàn)英語課堂教學質量和效果的全面提升。自然拼讀教學法恰恰可以很好地迎合上述目標，由此可見，關于小學英語中自然拼讀的研究與探討尤為重要。

2 關于自然拼讀教學法的基本介紹

自然拼讀教學法，也稱為phonics，就是我們通常所說的直接拼讀法，就是不需要學生借助任何國際音標，就可以根據(jù)字母或者是字母組合的規(guī)律，直接準確地將詞匯讀出來和寫出來的一種特殊教學方法。自然拼讀的關鍵就在于學生是否能夠了解并掌握字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而做到舉一反三，真正做到見到詞匯就可以準確拼讀，聽到發(fā)音就能夠準確拼寫。

3 自然拼讀教學的應用現(xiàn)狀分析

從目前所了解的實際情況來看，自然拼讀教學法的優(yōu)勢雖然為越來越多的教師所認可和接受，但是在真正實施起來的過程中卻遇到了很多的困難。

首先很多教師對自然拼讀教學法的認識不夠準確、不夠到位，在具體應用的過程中往往流于形式，無法真正發(fā)揮其應有的積極效果，甚至有的教師自己還沒有真正弄清楚自然拼讀的內涵和本質，就嘗試在拼讀教學的過程中加以應用，不僅無法達到預期的效果，甚至還影響到原本的教學質量和教學進度。

另外，在實際應用的過程中，必須要立足實際的教學內容和學生的實際情況，畢竟自然拼讀教學法不是萬能的，雖然有著這樣或者那樣的優(yōu)勢，但也有其一定的局限性。在具體應用的過程中，一定要加以選擇性的應用，保證其積極效用的發(fā)揮。

4 自然拼讀法對于小學英語拼讀教學中的應用

4.1自然拼讀教學法應用于小學英語拼讀教學的優(yōu)勢分析

首先，通過自然拼讀，可以使得原本枯燥的詞匯學習富于趣味

對于小學生而言，他們的注意力很難較長時間保持在同一事物上，更沒有足夠的耐心去記住那些枯燥的字母組合，因此，他們往往很難在較短的時間里掌握大量的英語詞匯，時間長了，他們就厭倦了，不愿意學習了。通過自然拼讀 ，我們可以和學生一起歸納、總結字母及其組合的發(fā)音規(guī)則，并反復練習和強化，讓學生拼讀一些符合拼讀規(guī)則的單詞，可以幫他們正確地讀出單詞，從而獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。

例如，我們以“cat”這個單詞為例，根據(jù)自然拼讀教學法，我們可以讓學生首先了解“a”在該單詞中發(fā)[?]的音，然后再列舉兩個例子，如hat、cap等，讓學生學會舉一反三，從而熟料掌握，最后可以通過一個諸如“The fat cat sat on the mat”的繞口令來結束學習。這樣既有趣，掌握得有快速。

其次，通過自然拼讀教學法，可以讓抽象的單詞難點更加簡單、具體。

小學生掌握單詞的顯著特點就是無法很快地實現(xiàn)準確記憶，甚至大多數(shù)學生會通過形狀的方式來完成詞匯記憶，例如，我們以“l(fā)ook”這個單詞為例，中間的兩個字母就好像是兩個小眼睛，而在“eye”這個單詞中，兩個“e”就是小眼睛，“y”自然就是中間的鼻子了。但是，一旦單詞比較抽象、復雜，學生往往很難再通過形狀記憶，但通過自然拼讀，則不一樣了，學生們往往可以很快記住，在實際的課堂教學中熟練掌握字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，并最終做到一聽到讀音就可以熟練拼寫出這個單詞。

4.2 自然拼讀在小學英語拼讀教學中的應用策略分析

首先，字母教學是保證自然拼讀教學效果的基礎

要想真正發(fā)揮出自然拼讀教學法的積極效用，必須保證學生能夠熟練記住26個英文字母以及它們的準確發(fā)音，這是自然拼讀教學法能否真正發(fā)揮其應有積極效用的關鍵所在。為此，在進行字母教學的時候，教師可以大膽運用模仿記憶，就是讓學生模仿教師的口型和發(fā)音；與此同時，教師還可以創(chuàng)編字母操，為學生營造一種活躍、輕松學習氛圍的同時，為順利應用自然拼讀教學奠定堅實、有力的基礎。

其次，音圖、單詞教學務必要做好

在學生熟練掌握了26個英文字母之后，教師可以逐漸引導學生過渡到音圖和單詞的教學，我們以“at”的音圖教學為例，教師首先要讓學生明確“a”和“t”的發(fā)音，之后再組合出“at”這個音圖的發(fā)音。

事實上，詞匯教學是自然拼讀教學的關鍵，為此，在進行詞匯教學的時候，為了有效保證自然拼讀的效果，教師可以自制一些類似音圖、詞匯卡片之類的東西，便于教師隨時檢驗學習的質量和效果。

最后，充分發(fā)揮多媒體對自然拼讀的積極促進作用

自然拼讀雖然有著諸多的優(yōu)勢，但卻也并非完美無缺的，詞匯量大，有些圖片很難在我們的實際生活中找到。這個時候，教師就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢了，通過制作多媒體課件，將一些抽象的、難度較大的、在實際生活中很難找到原型的詞匯通過多媒體課件更加直觀、生動、形象地展現(xiàn)在學生們的面前，便于自然拼讀教學的順利實施和開展。但是，在應用多媒體的時候，要特別注意，她是一種輔助教學手段，對它的應用要注意恰到好處。

5 結語

自然拼讀的確有其自身所固有的優(yōu)勢，但是也并非沒有缺點的，更不是萬能的。每一種嶄新教學方法的出現(xiàn)，可以說都是對教師提出的嚴峻挑戰(zhàn)。為此，筆者建議，教師要不斷提升自己，加強學習，提升自身的綜合素養(yǎng)，為恰當應用自然拼讀教學法提供堅實、有力的基礎。另外，需要特別注意的，自然拼讀教學法和其它教學方法搭配使用，效果更加理想。因此在實際應用的過程中，教師要注意搭配教具、多媒體等。只有這樣，才能真正發(fā)揮出自然拼讀應有的積極效用。

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