高職深度校企合作存在的問題與對策研究

馮雨

摘要：隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求和職業(yè)院校對實踐實習(xí)平臺的需求，由產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)而衍生出來的校企合作成為高職教育改革的重要組成部分。筆者通過問卷調(diào)查、走訪企業(yè)，并結(jié)合企業(yè)實踐，對校企融合的現(xiàn)狀進行了歸納總結(jié)和分析：少數(shù)高職院校與企業(yè)進行了較好的深層次的合作，但大多數(shù)高職院校與企業(yè)的合作僅停留在淺表層次；針對校企深度融合存在的問題，深層次地分析了原因并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：校企合作；現(xiàn)狀；問題；原因；對策。

G717

企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的人才支撐，職業(yè)教育的發(fā)展同樣也離不開企業(yè)的推動。堅持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，才能讓高職院校培養(yǎng)的技能型勞動者擁有較強的動手能力和服務(wù)能力。

一、校企合作現(xiàn)狀

以“產(chǎn)教融合”、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式正如火如荼的進行著，為職業(yè)院校的發(fā)展做出了有益的嘗試，也積累了不少經(jīng)驗。但目前，多數(shù)高職院校與企業(yè)的合作僅停留在淺表層面。

由于學(xué)校和企業(yè)的長期合作，企業(yè)對專業(yè)對口的學(xué)生進行簡單專業(yè)面試，為學(xué)生提供相應(yīng)崗位和實習(xí)實踐平臺，同時也解決了企業(yè)的用工荒。很多企業(yè)在與高職院校聯(lián)辦“訂單班”或“定向培養(yǎng)”的時候，主要目的不是獲取替企業(yè)攻克技術(shù)難題的人才，而是想儲備廉價勞動力，學(xué)生的天賦和興趣，技能與崗位的匹配性，職業(yè)興趣的多樣性等都沒有過多考慮。 進入企業(yè)后，學(xué)生一旦崗位目標、工作環(huán)境或薪資水平等某一項達不到期望值，他們就會選擇跳槽。而這些按專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生在一定程度上存在著知識結(jié)構(gòu)較單一、專業(yè)技能過窄的問題。如果在短時間內(nèi)跳槽，他們需要付出比其他學(xué)生更多的時間和精力去應(yīng)對新的競爭才能適應(yīng)社會。武漢某職業(yè)院校2010屆酒店管理專業(yè)150 多名畢業(yè)生走進酒店行業(yè)實習(xí)，實習(xí)期9個月滿后，最后在企業(yè)留下來的只有40多人，流失率超過60%。所以，校企合作的高就業(yè)率只能是限于表面的“初次就業(yè)率”?；谝陨显?，注定了這種合作方式只能是淺表層面。

二、深度校企合作存在的問題

深度校企融合的辦學(xué)模式已廣為認同，合作模式也日臻完善。但大部分高職院校推進校企合作只停留在淺表層面，深度校企合作還存在一些問題。

（一）學(xué)生在企業(yè)的工作穩(wěn)定性難以保證

企業(yè)作為利益主體，通常會用投資與回報的觀念來看待校企深度合作。許多參與校企合作的企業(yè)負責(zé)人都表示，由于學(xué)生群體缺乏社會經(jīng)驗，難以快速融入社會，抗壓能力弱，90后成長環(huán)境優(yōu)渥不能吃苦，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)的人才到企業(yè)工作一段時間后，離職現(xiàn)象普遍嚴重。在問卷調(diào)查中，大部分企業(yè)反映：在校企合作過程中，學(xué)校畢業(yè)生工作不穩(wěn)定，跳槽離職現(xiàn)象較多，導(dǎo)致企業(yè)正常運行得不到人力資源穩(wěn)定的保障，制約著學(xué)校和企業(yè)的深度合作。

（二）企業(yè)的用工需求與學(xué)校教學(xué)秩序的矛盾

校企能夠進行深層次的融合，首要前提是學(xué)校和企業(yè)在合作的過程中能夠達到“雙贏”的目的。在急需用工時期，企業(yè)希望學(xué)校能提供相應(yīng)一定數(shù)量的學(xué)生予以支持，以解企業(yè)的燃眉之急。但學(xué)校考慮到人才培養(yǎng)方案和學(xué)期教學(xué)安排的嚴肅性和連貫性，不能在企業(yè)急需用工時及時提供學(xué)生支援。在問卷調(diào)查中，部分與武漢城市職業(yè)學(xué)院進行過校企合作的企業(yè)反映：學(xué)校即使能夠提供一定數(shù)量的學(xué)生支援，企業(yè)考慮到學(xué)生實踐技能的欠缺，只能安排他們從事比較簡單、技術(shù)含量不高的工作，有時還要上夜班。日復(fù)一日的重復(fù)勞動，加上上班時間沒有規(guī)律，學(xué)生會感到枯燥、乏味，不具備挑戰(zhàn)性，慢慢地失去了工作積極性，流失率比較高。企業(yè)的付出和回報不對等，影響了校企深度合作。

（三）高職院校對企業(yè)的吸引力不夠

校企深度融合要建立在互惠互利、雙贏共進的基礎(chǔ)上，才能持續(xù)健康的發(fā)展。目前，企業(yè)面臨急需人才招聘難與高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的供求矛盾，折射出了學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格及綜合實踐技能等與企業(yè)需求脫節(jié)的問題。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強。大部分高職院校由于專業(yè)劃分過細，專業(yè)口徑過窄，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和實踐技能較單一，綜合素質(zhì)不高，往往只能在較窄的專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用，缺乏對知識和技能的綜合、重組和創(chuàng)造能力，職業(yè)崗位遷移能力較差。校企即使進行了良好的合作，也注定是在某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)勝任企業(yè)的對口專業(yè)領(lǐng)域是不成問題的，但環(huán)境在改變，企業(yè)需要發(fā)展，一段時間后，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)崗位遷移能力較差的弊端就體現(xiàn)出來了。

二、對策建議

基于以上深度校企合作存在的問題，原因等分析，學(xué)校和企業(yè)之間要加強合作，需要從加強校企之間人才流動，互幫互助開始，結(jié)合學(xué)校重視師資力量的培養(yǎng)，政府加大政策支持等方面來改善現(xiàn)狀。

（一）加強校企之間人才流動

學(xué)校應(yīng)選派專人到相關(guān)企業(yè)洽談開展短期帶薪定崗工作，感受企業(yè)文化氛圍，及時準確了解專業(yè)與崗位的匹配狀況以及企業(yè)選拔人才的標準，根據(jù)市場需求及時更改學(xué)校的培養(yǎng)計劃和方案，以培養(yǎng)出實用的符合社會需求的專業(yè)技能型人才。企業(yè)積極為學(xué)校培養(yǎng)兼職教師，充實教師隊伍，幫助在校學(xué)生掌握未來職業(yè)所需的實用技能。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力、提高技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力，提高知名度，這樣才能獲得企業(yè)的“青睞”。企業(yè)有積極性了，合作才有基礎(chǔ)、才能持續(xù)，才能建立校企合作的長效機制。

（二）學(xué)校加強師資力量，改革人才培養(yǎng)方案

針對學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格及綜合實踐技能等與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才應(yīng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，其師資力量有待加強。 高職院校屬于高等學(xué)校，教師招聘重學(xué)歷輕行業(yè)背景和技能，導(dǎo)致教師足有理論知識，缺乏實踐技能，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和實踐技能較單一，只能從事簡單重復(fù)勞動的崗位， 無法參與到企業(yè)核心技術(shù)崗位的工作中，也無法提升自己。學(xué)校應(yīng)重視高職教師技能培養(yǎng)，開展專業(yè)實踐能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。企業(yè)可以與職業(yè)院校合作辦學(xué)，接受職業(yè)院校教師實踐，培養(yǎng)雙師型教師，改革人才培養(yǎng)方案，按企業(yè)所需，授學(xué)生致用，真正培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

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