微信公眾號(hào)在開(kāi)放教育?？乒灿⒄Z(yǔ)課程輔助教學(xué)的可行性探討

楊艷芬

摘要：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的責(zé)任和使命就是要構(gòu)建一個(gè)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全天候?qū)W習(xí)場(chǎng)所。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微信軟件在移動(dòng)設(shè)備終端的普及，為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)新的教學(xué)模式創(chuàng)造重要的條件。本文以《開(kāi)放英語(yǔ)（1）（2）》課程為例，實(shí)踐并分析了微信公眾號(hào)在開(kāi)放教育公共英語(yǔ)課程中的輔助教學(xué)的可行性。實(shí)踐證明：微信公眾平臺(tái)支持下的教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是適合開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；開(kāi)放教育；輔助教學(xué)；自主化學(xué)習(xí)

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一、研究背景

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”經(jīng)過(guò)二十三年的實(shí)踐，已經(jīng)取得了很大的成就。2012年6月，教育部決定在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)放大學(xué)的探索發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的責(zé)任和使命就是要構(gòu)建一個(gè)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的全天候?qū)W習(xí)場(chǎng)所。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)新的教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)造了條件。智能移動(dòng)設(shè)備為全天候?qū)W習(xí)的開(kāi)展提供了必要的硬件設(shè)施。微信成為了移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用軟件的主流。截至2015年第一季度末，微信的用戶數(shù)量突破9.27億。微信公眾號(hào)達(dá)800萬(wàn)個(gè)。我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為33.82分鐘，其中微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為14.11分鐘，占42%。

開(kāi)放英語(yǔ)（1）（2）是開(kāi)放教育專科的公共英語(yǔ)課程，是?？频谋匦拚n程。盡管開(kāi)放大學(xué)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了豐富的導(dǎo)學(xué)、教學(xué)資源，但是開(kāi)放教育?？迫雽W(xué)者年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，而且在職業(yè)中英語(yǔ)的應(yīng)用也少，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這兩門(mén)課程缺乏積極性和主動(dòng)性。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，輔導(dǎo)老師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上利用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)法由于課時(shí)量不多，對(duì)激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和擴(kuò)展他們的知識(shí)面存在著許多不足。學(xué)生在自學(xué)中也面臨諸多問(wèn)題。

二、微信公眾平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用

為了提高傳統(tǒng)面授課程的效率，指導(dǎo)學(xué)生課前課后自學(xué)，及時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中的困難，筆者于2016年春季注冊(cè)開(kāi)通了開(kāi)放英語(yǔ)（1）（2）的微信教學(xué)公眾平臺(tái)，旨在對(duì)面授課程輔助教學(xué)。

1.微信公眾平臺(tái)在開(kāi)放教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）微信有龐大的用戶群。微信每月活躍用戶達(dá)到5.49億，學(xué)生的使用人群比例是19.7%，龐大的用戶群體為微信公眾平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的用戶優(yōu)勢(shì)。

（2）課程學(xué)習(xí)資源及時(shí)分享。教師可以在微信公眾平臺(tái)發(fā)送圖文消息、音視頻消息等。學(xué)生也可以有選擇地通過(guò)導(dǎo)航菜單進(jìn)行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)后臺(tái)的“自動(dòng)回復(fù)”選項(xiàng)添加關(guān)鍵詞查詢一些學(xué)習(xí)資源。

（3）課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時(shí)反饋。教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能查看課程學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)并通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)課程資源的動(dòng)態(tài)。

2.微信公眾平臺(tái)在開(kāi)放教育教學(xué)可行性分析

（1）開(kāi)放教育學(xué)生基本上都是在職人員，不可能有較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，只能充分利于生活中的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些碎片時(shí)間有可能是等公交車的時(shí)間或者是上下班途中，亦或是銀行排隊(duì)的時(shí)候等。

（2）開(kāi)放教育的理念是主張以學(xué)生為中心的自主化學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育面授課時(shí)少，絕大部分的學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)員自學(xué)來(lái)完成。我們可以通過(guò)公眾平臺(tái)推送自學(xué)的資源和自學(xué)的方法，滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的需求。

3.微信公眾號(hào)開(kāi)展《開(kāi)放英語(yǔ)（1）（2）》課程輔助教學(xué)

（1）設(shè)計(jì)過(guò)程。筆者在導(dǎo)學(xué)課堂中公布微信公眾號(hào)的二維碼，讓課程學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都掃碼添加進(jìn)來(lái)。因?yàn)槲⑿殴娖脚_(tái)訂閱號(hào)一天只能發(fā)送一條信息，為了增加教學(xué)資源量，筆者利用“自定義菜單”設(shè)計(jì)了三個(gè)資源模塊，分別是“模擬題模塊”，該模塊主要把歷年的開(kāi)放英語(yǔ)（1）（2）的考試題型進(jìn)行組合；“英語(yǔ)諺語(yǔ)模塊”，該模塊主要介紹一些常用的英語(yǔ)諺語(yǔ)；“學(xué)習(xí)方法模塊”，該模塊主要介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法（比如詞匯學(xué)習(xí)方法等）。

（2）實(shí)施過(guò)程。設(shè)計(jì)好微信公眾號(hào)的資源內(nèi)容后，公眾平臺(tái)作為輔助教學(xué)工具運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中去。學(xué)生在自學(xué)時(shí)間完成教師下達(dá)的任務(wù)，筆者通過(guò)使用微信公眾平臺(tái)的后臺(tái)統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)查詢閱讀的人數(shù)，隨時(shí)督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到困難可以與老師在線交流。

（3）教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

為了了解微信公眾平臺(tái)的輔助教學(xué)的有效性，筆者在2016年春季學(xué)期末對(duì)基于微信公眾平臺(tái)進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)的情況借助微信平臺(tái)的“投票”功能開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學(xué)員都肯定了運(yùn)用微信開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)員對(duì)微信課程平臺(tái)的關(guān)注度也較高，能夠適應(yīng)通過(guò)課程微信平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的模式更為認(rèn)同。大部分的學(xué)生認(rèn)為微信公眾號(hào)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。大部分學(xué)生對(duì)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源滿意度較高。

4.微信公眾平臺(tái)教學(xué)要注意的問(wèn)題

（1）微信公眾平臺(tái)教學(xué)雖然很受歡迎，但還有部分年齡偏大或者不用智能手機(jī)的學(xué)生無(wú)法參與微信教學(xué)，因此，還需要通過(guò)其他個(gè)別面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程等其他方式同時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和特別選擇合適的方式，從而實(shí)現(xiàn)真正的開(kāi)放教育。

（2）微信公眾平臺(tái)教學(xué)資源多以碎片形式呈現(xiàn)，學(xué)生獲取的知識(shí)比較分散，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)。因此，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，或者教師提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，盡量做到系統(tǒng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

盡管微信公眾平臺(tái)教學(xué)功能強(qiáng)大，對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生自學(xué)有一定的幫助，但它終究只能起到輔助教學(xué)的作用。我們不能只利用微信公眾平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在以傳統(tǒng)的面授教學(xué)為主的前提下，利用微信公眾平臺(tái)對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行輔助教學(xué)。雖然通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)取得一定的成效，但仍有一些問(wèn)題亟待解決。筆者在以后的實(shí)踐中將不斷地探索，讓這個(gè)輔助教學(xué)工具在開(kāi)放教育公共英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

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