翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

孟茂倩

【摘要】隨著時代的不斷進步，教學(xué)方法不斷完善和發(fā)展。在信息化技術(shù)教育逐漸走進課堂的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引進和應(yīng)用徹底推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代高科技技術(shù)為依托的新時期的創(chuàng)新教學(xué)方法，受到教育界的高度重視。這種新型的教學(xué)模式有效提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文提出了正確運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思路。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；英語教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，視頻學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的影響。教授在制作教學(xué)視頻時，需要從視頻內(nèi)容、設(shè)計形式、長度、學(xué)習(xí)效率等方面進行研究。這就要求教師不僅要認真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，并具備信息技術(shù)素養(yǎng)，只有這樣，才能提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能力。

一、提高對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認識

第一，教師應(yīng)不斷對翻轉(zhuǎn)課堂進行探索，加深對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論的認識。學(xué)校要為學(xué)生提供視頻和其他電子學(xué)習(xí)設(shè)備，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)生溝通以便使翻轉(zhuǎn)課堂順利實施。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂中的課前學(xué)習(xí)以及課堂中的任務(wù)型語言活動都需要學(xué)生參與，只有通過課前學(xué)習(xí)，才能夠在課堂上與教師、同學(xué)進行有效的交流探討。這促進學(xué)生從被動接受到積極主動學(xué)習(xí)，加強了自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)型的語言活動是學(xué)習(xí)的動力，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)的過程，而展示任務(wù)成果則體現(xiàn)了教學(xué)成就。課堂活動將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計為任務(wù)，通過完成任務(wù)實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到使用知識的轉(zhuǎn)換，也就是：確定任務(wù)—完成任務(wù)—匯報結(jié)果。

二、如何正確實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

第一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計各種形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：談?wù)摯髮W(xué)生活和中學(xué)生活的不同，讓學(xué)生用英語介紹家庭成員、介紹同學(xué)和朋友等活動話題。通過課堂活動提高學(xué)生駕馭和使用語言的能力，這是英語教學(xué)的目的所在。知識獲取是學(xué)習(xí)者通過在一定語境中的人際合作活動逐步實現(xiàn)的過程。英語翻轉(zhuǎn)課堂，不僅為學(xué)生提供了更多的語言交流和表達機會，也實現(xiàn)了課堂的重心由語言知識的傳授向語言的運用上轉(zhuǎn)換，學(xué)生通過與同伴協(xié)作、與教師交流促進了知識的內(nèi)化。

第二，在課堂上以“翻轉(zhuǎn)”方式引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)單詞。如學(xué)習(xí)用確切的語言總結(jié)故事的主要內(nèi)容，根據(jù)情節(jié)變化，分析人物，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和學(xué)習(xí)所授內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以自主完成知識傳授，老師和學(xué)生共同討論、使用、設(shè)計導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生課外自學(xué)和分組協(xié)作相結(jié)合，完成所要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效果

第一，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂可以加強對英語知識的掌握程度。翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性意味著在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生可以掌握絕大部分的教學(xué)內(nèi)容。英語課前預(yù)習(xí)是為了給學(xué)生提供足夠的時間讓他們自己掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，并根據(jù)自己的方式安排學(xué)習(xí)計劃。在課堂上，教師只提供與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻計劃，學(xué)生通過視頻進行學(xué)習(xí)，掌握生詞等新知識。翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生借助視頻里的詞匯表和錄音，掌控節(jié)奏，不會讀的單詞和句子，反復(fù)聽，反復(fù)閱讀，實現(xiàn)對知識的強化記憶，并把課堂還給學(xué)生，這樣學(xué)生就有時間進行交流探討，提高對語言知識的掌握及應(yīng)用熟練程度。

第二，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況設(shè)計課堂教學(xué)，在課堂上完成知識內(nèi)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師的教為中心的，翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生的學(xué)為中心的。翻轉(zhuǎn)課堂重新定義了課堂活動，從內(nèi)容導(dǎo)向為中心到師生、生生互動為中心。傳統(tǒng)的課堂以學(xué)生傾聽為主，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生積極參與，主動探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與能培養(yǎng)學(xué)生思維等綜合能力的課堂活動。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師花費更多精力為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，包括篩選學(xué)習(xí)材料和課堂活動的標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生積極主動、自覺參與和管理自己的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以安排自己的學(xué)習(xí)時間。在觀看老師制作的學(xué)習(xí)材料過程中遇到不明白的地方可以重復(fù)回放，重新觀看視頻學(xué)習(xí)、隨時復(fù)習(xí)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無可比擬的，它可以有效突破大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的困境，提高大學(xué)英語教學(xué)水平和大學(xué)生英語綜合運用能力。

參考文獻：

束定芳，莊智象.《現(xiàn)代外語教學(xué)-理

論、實踐與方法》.上海外語教育出版社，1998.

（作者單位：河南工程學(xué)院外語學(xué)院）