基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生群體中的應(yīng)用研究

方獻(xiàn)梅++高曉波++覃琪++韋靜

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)已成為大學(xué)生生活中不可缺少的重要工具，大學(xué)生使用手機(jī)可以方便地進(jìn)行人際交往、信息交流及獲取教育資源。智能手機(jī)作為當(dāng)前持有率高，整合性強(qiáng)的通訊設(shè)備，是最具潛力的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效利用碎片時(shí)間，讓大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，能夠與課堂教學(xué)有效融合，使之成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高校教育

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0094-02

現(xiàn)今在校大學(xué)生基本人手擁有一部智能手機(jī)，據(jù)第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。手機(jī)在線教育課程規(guī)模增長明顯，年增長率達(dá)84.8%。中國教育一直面臨著教育資源分配不均衡等困境，互聯(lián)網(wǎng)+教育將極大改變這種局面，網(wǎng)絡(luò)教育可突破時(shí)空限制，結(jié)合移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，使得教育內(nèi)容更多樣化。與傳統(tǒng)教育相比，在線教育具有效率高、方便、低門檻、教學(xué)資源豐富等特點(diǎn)。

智能手機(jī)給大學(xué)生的生活帶來極大的便利，可以方便的上網(wǎng)查詢資料、閱讀電子書籍、快捷支付等，而有的同學(xué)則沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而荒廢學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的工具，將移動(dòng)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效融合，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮智能手機(jī)的積極影響是近年來教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

1基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無線通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，突破了時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)者可充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

在日常生活中 每天被學(xué)習(xí)、工作劃分出來的時(shí)間碎片很多，比如等車、 乘車、 排隊(duì)、 等人等情況下所用的時(shí)間。現(xiàn)在大部分人選擇使用手機(jī)閱讀、 手機(jī)游戲、 手機(jī)視頻度過這些碎片時(shí)間。如果能合理的規(guī)劃、利用這些時(shí)間開展學(xué)習(xí)，將對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)大有裨益，而且養(yǎng)成習(xí)慣后將會(huì)終生受益。

1.2 基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是指以智能手機(jī)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備，利用無線網(wǎng)絡(luò)連接到互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種方式。

智能手機(jī)已成為人體器官的延伸，大學(xué)生上課時(shí)可能忘記帶課本，但是手機(jī)是不會(huì)忘記的。手機(jī)的便攜性以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的通訊便捷使得人們可以隨時(shí)隨地使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

據(jù)對(duì)某高校問卷調(diào)查顯示，該校大學(xué)生擁有智能手機(jī)的人數(shù)達(dá)98%，幾乎人手一部，61.7%的學(xué)生有使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，目前大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)主要集中于英語和考試類的學(xué)習(xí)，用于專業(yè)課學(xué)習(xí)的較少，如圖1所示，這種狀況與學(xué)生要參加考試有關(guān)，也與英語類APP發(fā)展相對(duì)比較成熟（如有道、百詞斬等），但專業(yè)知識(shí)沒有較為系統(tǒng)的資源有關(guān)。86.72%的學(xué)生對(duì)使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)有著很高的期望，支持使用移動(dòng)學(xué)習(xí)來輔助大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，但不愿在移動(dòng)學(xué)習(xí)上花費(fèi)太多的費(fèi)用。

現(xiàn)今智能手機(jī)用于教學(xué)也有了一些比較成熟的案例，如香港培正中學(xué)推出的“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來實(shí)時(shí)回答教師的問題，傳統(tǒng)課堂只能1個(gè)同學(xué)回答提問，而使用手機(jī)全班同學(xué)都可以進(jìn)行回答，極大提高了互動(dòng)氛圍，學(xué)生反應(yīng)很好。

基于微信平臺(tái)的“雨課堂”建立了一座課外與課內(nèi)溝通的橋梁。課前教師可將課件推送到學(xué)生手機(jī)，教師可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提醒學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)課件，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上學(xué)生可實(shí)時(shí)答題，教師可開啟彈幕功能，隨時(shí)了解學(xué)生的想法和存在的問題，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，教師還會(huì)收到學(xué)生對(duì)每頁P(yáng)PT匿名“不懂”的反饋數(shù)據(jù)，從而可根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整課程節(jié)奏；課后可以布置作業(yè)，教師通過學(xué)生的完成情況可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?？梢姟坝暾n堂”覆蓋了課前-課上-課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)全周期的數(shù)據(jù)采樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓教師對(duì)學(xué)生的情況更加明了。

3大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和障礙

大學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂利弊皆有，有些學(xué)院出臺(tái)上課前上交手機(jī)的對(duì)策，有些學(xué)院在學(xué)生考勤中設(shè)立“課堂玩手機(jī)”檢查項(xiàng)目，并定期公布結(jié)果，以期遏制課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，這些舉措讓學(xué)生非常反感，效果并不理想。筆者在上課時(shí)也曾要求學(xué)生不許玩手機(jī)，但在實(shí)踐課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生是在相互交流解決方法，也有的學(xué)生是上網(wǎng)查閱資料，可見上課使用智能手機(jī)并不只有弊端，一味地去堵并不能解決問題，當(dāng)然也有少部分同學(xué)上課玩手機(jī)游戲，課后在宿舍也是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，從而荒廢了學(xué)業(yè)。上課要想吸引學(xué)習(xí)，教師不僅需要不斷地更新自己的知識(shí)，還需要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式。引導(dǎo)大學(xué)生合理的使用手機(jī)，讓智能手機(jī)參與到教學(xué)中，是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。

3.1大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

⑴ 學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制

互聯(lián)網(wǎng)上積累了各類學(xué)習(xí)資源。智能手機(jī)攜帶方便，而且不少高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)Wifi信號(hào)全覆蓋，大學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

⑵ 學(xué)習(xí)及時(shí)，交流方便

學(xué)生在需要應(yīng)用、需要解決實(shí)際問題時(shí)的學(xué)習(xí)積極性是最高的，這些時(shí)刻具有非常高的時(shí)效性。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生使用智能手機(jī)可以及時(shí)上網(wǎng)查閱，方便省時(shí)，可以使用社交軟件QQ、微信、微博等，與教師、其他學(xué)生、其他更多人之間及時(shí)進(jìn)行交流溝通，從而解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

⑶ 個(gè)性化學(xué)習(xí)

從課堂學(xué)到的知識(shí)是有限的，課外學(xué)生可以自主安排時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛好，自主地選擇學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提升自身能力。

3.2大學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙

⑴ 大學(xué)生自制力有待提高

據(jù)調(diào)查，62.7%的大學(xué)生認(rèn)為阻礙其使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的原因是注意力難以集中。手機(jī)上的各種軟件如QQ、微信、瀏覽器等會(huì)時(shí)不時(shí)彈出最新信息而干擾學(xué)生的注意力，有時(shí)周圍嘈雜的環(huán)境也會(huì)干擾學(xué)生的注意力。

⑵ 智能手機(jī)屏幕和電池

34.8%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)屏幕太小，長時(shí)間使用容易損害眼睛，而且手機(jī)屏幕小其能呈現(xiàn)的信息就較少。再者智能手機(jī)待機(jī)時(shí)間有限，電量不足的時(shí)候就無法進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

⑶ 學(xué)習(xí)的深度受限

移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)沒有把移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種真正的學(xué)習(xí)方式，思想上沒有高度重視，學(xué)習(xí)就無規(guī)劃、無策略、漫無目的。深度學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，需花費(fèi)較長時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正對(duì)知識(shí)理解透徹。漫無目的進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度也會(huì)受到影響。

⑷ 學(xué)習(xí)資源有限

39.7%的學(xué)生認(rèn)為阻礙其使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的原因是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不足。網(wǎng)絡(luò)上英語學(xué)習(xí)資源比較豐富，有音頻的、視頻的、動(dòng)畫的等等，但是專業(yè)知識(shí)類的資源數(shù)量較少，還有部分課程的費(fèi)用過高也對(duì)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)有影響。

4 結(jié)束語

大學(xué)生都具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，而且大多數(shù)大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)充滿熱情和期待，支持利用移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助性的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將手機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具而不僅僅是娛樂工具，更好的發(fā)揮手機(jī)的功能，學(xué)校對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持和引導(dǎo)也需要加強(qiáng)，移動(dòng)資源的開發(fā)和整合也有待提高。

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