陶行知生活教育在初中英語有效教學(xué)中的體現(xiàn)

吳曉平

摘要：陶行知有句名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“教人求真，學(xué)做真人”是生活教育培養(yǎng)人的根本目標。英語作為我國基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在《英語課程標準》中提出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學(xué)觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。

關(guān)鍵詞：生活教育；初中英語；有效教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0020

新課程就是以生活教育理論為理念，體現(xiàn)的正是這種以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生以全面發(fā)展與個性的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，把陶行知先生的生活教育理論運用到教學(xué)中，對推動教學(xué)也有著不可估量的作用。

一、英語教育教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實生活

英語是一門語言科學(xué)，語言是生活中信息溝通的載體，離開了生活，語言學(xué)習(xí)也就失去了它本來的意義。在現(xiàn)代生活中，英語無處不在，在英語教學(xué)中，如果脫離英語的生活實際，把英語課堂當成純粹灌輸語言的課堂，那么，我們就無法讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，又把所學(xué)語言運用于生活，就無法讓學(xué)生把學(xué)英語當作興趣、當作需要。英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是生活化的語言，而生活化的語言無處不在，用陶行知的話講，即“是生活，就是教育”。因此，新課程英語題材、基本理念讓英語學(xué)習(xí)更生活化，更貼近學(xué)生的生活實際。

1. 教材與生活實際

我們現(xiàn)在所使用的英語新課程教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于生活，教材里一幅幅鮮活的畫面，一篇篇口味各異的短文，一個個不同情景的對話都是學(xué)生身邊一個個生活環(huán)境的統(tǒng)一體，是社會的一個個部分。每個單元的教學(xué)內(nèi)容都與日常生活息息相關(guān)。從社會生活、社會科學(xué)、文化、體育、衛(wèi)生、自然到歷史、地理、人物等，無不與我們的生活相關(guān)。從新課程教材里每單元設(shè)計的Warming up到listening到speaking；再到pre-reading到reading，post-reading；還有l(wèi)anguage study，integrating skills 無一不是滲透著身邊生活的影子。新課程中體現(xiàn)的語言點或語法點知識都是用我們學(xué)生身邊的環(huán)境、熟悉的氛圍，恰合我們學(xué)生的心理特點來編制的。

2. 語言能力與學(xué)生生活

陶行知先生特別重視讓學(xué)生親自參加實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”。英語雖然是一門外語，但也是一種語言，與生活緊密相連，是生活給了語言以生命。在以往的英語教學(xué)中，教師非常重視語言知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語言知識在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)會了英語語言知識，卻不會用于解決實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用的脫節(jié)。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，讓學(xué)生真正學(xué)會英語，特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中把課本所學(xué)及時恰當?shù)剡\用到生活中。學(xué)習(xí)的真正目的是致用，是指導(dǎo)和改變生活，這樣的教育才是真教育。若為學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)英語，就在英語學(xué)習(xí)和生活實際應(yīng)用之間造起了一道高墻，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，生活是生活，沒有生活基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)從來都是低效的，因為這是讀死書、死讀書。陶行知在生活教育理論中更是強調(diào)要讀活書、活讀書、讀書活。

二、英語教育教學(xué)要立足現(xiàn)實生活

《英語課程標準》提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑，提倡教學(xué)活動要貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，倡導(dǎo)“l(fā)earn by doing”。這與陶行知倡導(dǎo)“做中學(xué)”一致。他說：“做是學(xué)的中心，也是教的中心?！庇纱?，我們英語教學(xué)應(yīng)該構(gòu)筑真實的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的體驗和感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

1. 讓學(xué)生的生活體驗成為課堂上語言交流的內(nèi)容

任何語言學(xué)習(xí)都需要語言環(huán)境才能學(xué)得更快、更好。它要求教師緊貼社會實際，在課堂中努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，把狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹慕虒W(xué)，讓學(xué)生在模擬或真實的生活場景中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)Go for it！七年級上冊Unit 7 How much are these pants？如何購物時，可以利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，從學(xué)生那里收集筆、尺、刀等當“商品”分別介紹“This is my shop.”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子My shop is open/closed，同時讓一個學(xué)生帶有Clerk標簽的扮演“售貨員”和其他的學(xué)生扮演“顧客”，每人只能購買一樣商品進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購物常用語和禮貌用語。如：Can I help you？ What color do you want？ How much is it？ How many do you want？ Ill take it. Here you are！ Thank you！在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識，鍛煉了英語表達能力，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，讓學(xué)生在自己喜愛的活動中學(xué)會了新知，感覺到學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事情。

2. 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。我們所面對的學(xué)生大都處于青少年時期，我們在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，運用行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過講西方文化、講名人故事、談生活軼事、用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生。如：在上日常交際用語時，就特別要強調(diào)中西方文化的差異，告訴學(xué)生要想真正掌握一門外語，就要充分了解其所屬國家的文化特點，要入鄉(xiāng)隨俗，否則將會鬧出笑話，阻礙溝通，甚至?xí)莵聿槐匾穆闊Ｈ纾涸谫徫飼r，中國服務(wù)員面對顧客的第一句話是：“您想買點什么？”，而在英語中，我們卻不能說：“What do you want to buy？”而要說：“What can I do for you？”或“May I help you？”。激發(fā)學(xué)生熱愛英語語言文字的情感，讓學(xué)生充分認識到學(xué)好英語的重要性。

3. 讓學(xué)生在良好的英語課堂氛圍中活躍起來

有一位教育家曾說過：“一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)欲上達到最佳狀態(tài)?！庇⒄Z既來源于生活，又運用于生活。使學(xué)生真正領(lǐng)悟到快樂英語無處不在的魅力，需要我們每個英語教師從生活出發(fā)，從實際出發(fā)，變英語的小課堂為生活的大課堂。讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會生活、學(xué)會體味人生。在平時的教學(xué)活動中，教師可以選取教材中的情景小對話，或者生活中一個特定的小片段，讓學(xué)生分別擔任不同的角色，組織表演，變課堂為語言實踐的舞臺，讓學(xué)生沉浸于角色之中，這樣就把抽象的語言學(xué)習(xí)變得生動、活潑、有趣，能讓學(xué)生快樂地體驗語言的使用情境，增加對語言實踐的感性認識，更準確地把握語言的意境和表達時機。

“生活即教育”是陶行知教育理論的基本命題。英語教學(xué)活動與生活密切相關(guān)，生活是語言的源頭，所學(xué)語言要運用于生活中。在英語教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生生活實際的情景，要把生活引進課堂，在英語實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，進而增長才干。因為，生活才是真正的教育，才是真正富有生氣的教育。

（作者單位：江蘇省蘆墟初級中學(xué) 215200）