作文教學(xué)中學(xué)生如何學(xué)會(huì)細(xì)膩描寫

慕菊香

摘要：寫作是學(xué)生的語(yǔ)文能力之一，是學(xué)生語(yǔ)文能力的積累和運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前，大部分學(xué)生對(duì)于寫作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所寫出來(lái)的作文或者篇幅短小且雜亂無(wú)章，或者平淡如水，或者空洞無(wú)物，或者是別人文章的克隆品。這其中，掌握不到正確的有效的寫作方法是主要原因。在作文教學(xué)之中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，是解決學(xué)生作文難這一問(wèn)題的很有效措施。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 細(xì)膩描寫 語(yǔ)文教育

在作文批改時(shí)，我們也常會(huì)有這種感覺(jué)：很多同學(xué)的文章讀來(lái)如同“溫白開(kāi)”，平淡無(wú)味。細(xì)讀之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多值得細(xì)膩描寫的地方被孩子們以平淡無(wú)奇的方式一筆帶過(guò)了。殊不知，這細(xì)膩的描寫如同文章的血肉，少了它，文章又怎能“鮮活”得起來(lái)！

一、善于觀察生活是細(xì)膩描寫的“源頭活水”

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！北娝苤浾叩囊黄獔?bào)道靠的是“七分采訪三分寫”，套用到學(xué)生的寫作上我覺(jué)得應(yīng)該是“七分觀察三分寫”。寫作素材主要來(lái)源于生活，那些見(jiàn)了作文就發(fā)愁、提起筆來(lái)就犯困的同學(xué)，如果能夠養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留意身邊的人和事，自然就會(huì)“胸中有丘壑”，筆下也就不乏細(xì)膩生動(dòng)的好文章。一次，學(xué)生們?nèi)?shí)踐基地實(shí)踐時(shí)，我讓他們觀察了出發(fā)時(shí)的場(chǎng)面。平時(shí)作文很難過(guò)的一位同學(xué)的描寫：同學(xué)們從教學(xué)樓里涌了出來(lái)，原本安靜的校園一下子就沸騰起來(lái)，他們有的背著書(shū)包，有的提著大塑料袋，有的拖著行李箱，三三兩兩，有說(shuō)有笑的向停在操場(chǎng)的公交車走去。他們穿的衣服，五顏六色，把校園點(diǎn)綴的更加美麗，遠(yuǎn)處的公交車整齊地排列著，如同列車等待檢閱的士兵……

只要養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，就會(huì)找到很多的描寫點(diǎn)，這樣寫文章就“有話可說(shuō)”了。

二、樂(lè)于學(xué)習(xí)名作是細(xì)膩描寫的“寶典秘籍”

名家的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)意義是難以估量的。冰心說(shuō)“我自己寫《繁星》的時(shí)候并不是在寫詩(shī)，只是受了《飛鳥(niǎo)集》的影響，把許多零碎的思想收集在一個(gè)集子里而已。”當(dāng)年的她肯定不會(huì)想到《繁星》會(huì)成為中國(guó)詩(shī)壇上的一個(gè)耀眼的星星。優(yōu)秀的文學(xué)作品在細(xì)膩描寫方面同樣給我們提供了大量的范例。

學(xué)習(xí)茨威格的《列夫·托爾斯泰》，我們領(lǐng)略到大膽的比喻和夸張，使他的文章力透紙背而又妙趣橫生：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡子使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)著風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎……

這種描寫人物的方法在白描的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比喻、夸張、排比和香香等手法加以豐富，進(jìn)而突出人物的形象。學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生們可以采用這種寫法描寫自己熟悉的人物。

《駱駝祥子》中的祥子，面對(duì)房東太太的侮辱，作者是這樣描寫的“祥子的臉忽然紫了，挺了挺腰，好像頭要頂住房梁，一把抓起那張毛票，摔在太太的胖臉上，給我四天的工錢”，這里如果沒(méi)有前面的神態(tài)和動(dòng)作描寫，僅憑語(yǔ)言描寫，是無(wú)法呈現(xiàn)祥子此時(shí)憤怒心情的，而如果采用打斷的語(yǔ)言描寫來(lái)表達(dá)感情，就不符合祥子不善言辭的性格了。這種在語(yǔ)言描寫前加上神態(tài)和動(dòng)作等描寫的方法，可以使人物動(dòng)起來(lái)，達(dá)到“如聞其聲，如見(jiàn)其人”的效果。

我們?cè)谧鰪V播體操時(shí)，體育教師往往會(huì)將一組動(dòng)作分解，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教給學(xué)生，然后再連貫起來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)比較好學(xué)，同樣我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，也可以讓學(xué)生分解動(dòng)作，寫起來(lái)就比較好些了。這種方法在文學(xué)作品中也不難找到它的身影。

《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)“喜極而瘋”的場(chǎng)面是這樣描寫的：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把手拍了一下，笑了一聲，道“咦！好！我中了！”說(shuō)著往后一跤跌倒，牙關(guān)要緊，不省人事。老太太慌了?；琶卓陂_(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道“咦！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外跑，把報(bào)錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓，一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。作者將瘋癲的動(dòng)作進(jìn)行分解，一一寫來(lái)，化籠統(tǒng)為具體，就使描寫有了細(xì)膩感。

三、多動(dòng)手勤練筆是細(xì)膩描寫的“不二法門”

俗話說(shuō)，光說(shuō)不練傻把式，光說(shuō)不練假把式，又說(shuō)又練才是真把式！只有在觀察積累的基礎(chǔ)上，經(jīng)常練筆，才能將各種方法融為一體，用起來(lái)得心應(yīng)手。

寫日記是練筆的最好方式，它逼著你去觀察大千世界，搜集生活素材，基礎(chǔ)厚實(shí)了，自然文思如泉。只有“逼著”孩子們觀察積累，效果才是明顯的。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們可以隨堂練筆，仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫，寫完之后當(dāng)即互評(píng)，選出優(yōu)秀作品展示，給同學(xué)們鼓勵(lì)，同時(shí)也給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和一種及時(shí)的鞭策。

總之，細(xì)膩、生動(dòng)、豐富的描寫，既需要學(xué)生對(duì)生活的細(xì)心觀察，也需要他們從名著中汲取營(yíng)養(yǎng)、借鑒方法，更需要我們嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持訓(xùn)練。這樣，學(xué)生才能寫出有血有肉的好文章。