初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計思路研究

耿有新

（盤錦市大洼區(qū)新建學校 遼寧盤錦 124202）

摘 要：優(yōu)質(zhì)課堂的設立是老師和學生共同努力的過程，教師需要不斷完善教學模式，更新教學理念，把學生的發(fā)展作為教學的重點；而學生也要不斷端正學習態(tài)度，努力發(fā)現(xiàn)學習問題，加強與教師的溝通。在這樣一種和諧的關系中，教學課堂才會呈現(xiàn)出活躍的局面。

關鍵詞：初中數(shù)學 優(yōu)秀課設計 教學思路

一、當前初中數(shù)學教學過程中面臨的困境

1.學生缺乏學習習慣的養(yǎng)成

初中生由于處在人生的活潑階段，對于學習缺乏一定的自制力，也沒有形成自主學習的能力，雖然歷經(jīng)六年比較系統(tǒng)的小學學習，但是還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，只是在教師每日的嚴格督促下完成自己的學習任務，這就導致初中數(shù)學課堂的教學效率低下。面對這樣嚴峻的情況，一些教師提出針對學生身心健康發(fā)展規(guī)律而設計的優(yōu)秀課堂，為了順利完成課堂教學，對于初中數(shù)學教學設計思路的準則進行了規(guī)定。[1]

2.新時期教育發(fā)展理念的改變

新課程改革對初中數(shù)學的教學提出了更好、更高的要求，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，對當前初中數(shù)學教學方式進行思考，通過引進優(yōu)秀教學方法來改進當前教學過程中出現(xiàn)的問題來提高初中數(shù)學的教學效率，將傳統(tǒng)的知識傳授轉變成教師引導，學生積極探索的模式，讓學生可以靈活運用數(shù)學知識來完成獨立思考并且實現(xiàn)創(chuàng)新。為了能夠適應新時代發(fā)展的需求，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展，使初中數(shù)學課堂具有更高的課堂效率，初中數(shù)學教師要積極貫徹國家教育發(fā)展方針政策，積極開展初中數(shù)學優(yōu)秀課設計活動安排。[2]

二、初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計的準則

1.遵循建構性教學的原則

初中學生想要踏實地掌握知識就需要養(yǎng)成良好的自主學習的能力，只有在掌握學習能力的基礎上才可以更好地提高學習興趣。對于初中數(shù)學的學習，學生要積極主動地去探索數(shù)學理論知識，并且加強與他人之間的交流合作，通過與他們交流數(shù)學知識可以增進自己缺乏的知識，也可以幫助自己解決問題的另一條道路，這樣方式的鍛煉可以很好地增強學生的實踐能力。初中數(shù)學教學過程中采用建構性教學原則，一方面適應了新課程改革的要求，另一方面也提高了學生的學習效率，在交流合作中愉快地完成學習。[3]

2.大膽采取情景設計教學的方法

問題情境的設計安排可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，可以讓學生在數(shù)學學習過程中開拓自己的思維，提高自己數(shù)學邏輯推理的能力，這也可以幫助優(yōu)秀初中數(shù)學課堂的設計。我們都知道，數(shù)學知識具有一定的邏輯性和規(guī)律性，學生想要在解題過程中達到準確無誤的效果，就需要具有一定的計算能力和空間想象能力，而這些能力的養(yǎng)成需要學生在長期的學習中逐漸養(yǎng)成，不是一蹴而就的，教師在初中數(shù)學教學中要適當安排情境問題來幫助學生養(yǎng)成這種解題的計算和想象能力，所以初中數(shù)學優(yōu)秀課設計要遵循情境教學原則。[4]

3.新時期教學注重角色互換

我國傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式在新時期已經(jīng)不再適用，而且在教學過程中已經(jīng)出現(xiàn)太多的問題，所以教師要改變這樣的教學角色。教師不再是一言堂的代表，而學生卻成為教學過程中的主導，教師由以往知識的傳遞者轉變成學生交流學生的引導者，加強與學生之間的互動性，幫助學生養(yǎng)成自我思考探索的能力，進一步提高初中數(shù)學的教學效率。

三、初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計思路的探索

為了讓初中數(shù)學課堂的教學效率更加高效，初中數(shù)學教師應該在遵循優(yōu)秀課設計教學原則的基礎上，對以往已有的教學設計安排進行徹底地學習和分析，并且針對當前初中數(shù)學教學過程中存在的問題不斷地改進和創(chuàng)新，進而提出初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設計的新思路。

1.與學生生活息息相關

我們常說，興趣是學習最好的老師，初中數(shù)學優(yōu)秀課的設計要注重學生興趣的吸引，所以初中數(shù)學教師要注重引進生活數(shù)學來引導學生的學習，這就需要教師在初中數(shù)學教學過程中有效的地將數(shù)學知識與我們的生活情境合理地結合，這不僅可以激發(fā)學生的求知欲，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很有幫助，有效建立數(shù)學模型，深刻掌握數(shù)學知識。比如，教師在講解三角形這一內(nèi)容時，完全可以讓學生剪裁一個三角形出來，讓他們在實地觀察的基礎上學習有關三角形的性質(zhì)定理以及相似全等的證明。還可以列舉生活中常見的軸對稱圖形來學習這一內(nèi)容，教師也可以通過對多媒體技術的應用來直觀地表現(xiàn)立體幾個圖像，讓學生的記憶更加深刻。[5]

2.加強學生的動手能力

教師通過設計實踐活動，可以完美地將數(shù)學理論知識與數(shù)學實際問題有效地聯(lián)系在一起，從學生的實際需要出發(fā)，讓學生有更多的思維空間。好的實踐活動可以可以讓學生在動手操作中完成對數(shù)學知識的學習，從而輕而易舉地掌握枯燥乏味的數(shù)學理論知識。比如我們在學習勾股定理這一內(nèi)容時，讓學生自己動手去探索勾股定理的存在以及它在我們生活中的應用，可以達到事半功倍的效果。

結語

綜上所述，新時期，我們要改變傳統(tǒng)的教學理念，跟上時代步伐實現(xiàn)科教興國、人才強國，培養(yǎng)新型的數(shù)學人才。我們常說，人才是國家發(fā)展的不竭動力。教育興，則國家強，國家對教育的重視程度不斷增加。在教育改革的大背景下，越來越講究方法效率，讓學習變得有趣、高效。由于學生個性差異性的存在以及對外部環(huán)境的影響，對于中學生的數(shù)學學習沒有那么大的興趣，這不僅影響到他們數(shù)學成績，對于數(shù)學教師的教學也提出了嚴峻考驗，通過對數(shù)學教學興趣方法的研究，可以更好將數(shù)學更加深刻、直觀易懂的方式傳授給學生，同時研究性教學可以提升數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展能力，通過研究性學習學生可以讓學生在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，透徹的了解相應的知識，并運用于其他學科領域。

參考文獻

[1]張春莉；試論信息技術對數(shù)學課堂教學的影響[J]；課程.教材.教法；2010年01期

[2]張彩金；數(shù)學教學中突破重點難點的策略[J]；考試周刊；2012年67期

[3]江蘇省濱海縣陳鑄初級中學 耿玉芳；初中數(shù)學教學中的“教”是為了不教[N]；學知報；2010年

[4]劉小歆；計算機輔助初中數(shù)學教學的問題分析及教學策略研究[D]；東北師范大學；2010年

[5]許義；關于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[D]；湖南師范大學；2011年