淺談核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

郭媛

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何滲透核心素養(yǎng)，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；滲透策略

G623.31

社會的快速發(fā)展對人才提出了更高的要求，鑒于此，小學(xué)英語教師要將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。從某種程度上來講，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識面，從而符合了現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。

一、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，推動核心素養(yǎng)的形成

在開展英語教學(xué)活動之前，教師要深入到小學(xué)生，了解每位學(xué)生的實際情況，并尊重學(xué)生間的差異性。要想提高英語這門學(xué)科的質(zhì)量，僅僅依靠教師個人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其需要教師與學(xué)生的共同努力才行。作為一名小學(xué)英語教師，其要多與學(xué)生溝通，密切圍繞學(xué)生的興趣愛好來開展教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的前提條件是教師要尊重每位學(xué)生，學(xué)生之間要相互溝通。所以，了解每位學(xué)生，尊重每位學(xué)生是教學(xué)活動開展的第一步。

我們以“How do you get there？ ”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本單元的重點是讓學(xué)生掌握如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，即“How do you go there”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這個話題與學(xué)生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，因此學(xué)生能快速熟記短語“by+交通工具”以及句型“How do you go to school？”在實際教學(xué)過程中，教師要引入“兔子舞”游戲，教師放兔子舞的音樂，讓全班學(xué)生排成長隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，隊伍開始慢慢向前移動，當(dāng)然，教師也要參與到游戲中。通過運用游戲教學(xué)法，學(xué)生的注意力被吸引過來，這為教師開展后續(xù)的教學(xué)活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要將激發(fā)學(xué)生的興趣愛好作為第一步。

二、重視品德培養(yǎng)，將品德教育滲透到教學(xué)活動中

小學(xué)生本身具有好動、活潑的特點，為此，教師要抓住小學(xué)生的特點，結(jié)合英語這門學(xué)科的特征，將品德教育滲透到教學(xué)活動中。品德教育的滲透增強(qiáng)了英語課堂的趣味性，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語這門學(xué)科是由聽、說、讀、寫這四個部分組成的，品德教育的運用會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中積累更多的詞匯量，這樣一來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

我們以“My favourite season”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要求學(xué)生掌握“which season do you like best ？ I like ……. ”、“whats your favorite season ？ my favorite season is……”等句型，并學(xué)會如何運用本單元的單詞和句型來描寫一年四季的天氣特征、衣著特點和活動內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生共同打開來自amy的郵件，并閱讀郵件中的內(nèi)容。Amy在信中提出了她最喜歡的季節(jié)、衣著特征和活動內(nèi)容。在郵件附后，amy希望同學(xué)們能給她回信，描述自己最喜歡的季節(jié)的特征。通過情境教學(xué)，教師激發(fā)起學(xué)生的興趣，每位學(xué)生也愿意給amy回信。在學(xué)生回信的過程中，便于學(xué)生與amy建立起深厚的友誼，學(xué)生掌握了人與人之間相處的技巧，大大提升了學(xué)生的思想品德。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，全身投入到英語教學(xué)中，從教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多與品德修養(yǎng)有關(guān)的知識。

三、增加課外閱讀，確保學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)

由于受到課本內(nèi)容的限制，大部分文章都不太完整。當(dāng)學(xué)生在理解不完整的文章時，他們會遇到重重困難，從而不利于提高學(xué)生的英語理解力。針對此，小學(xué)英語教師要適當(dāng)增加課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生接觸不同的知識，確保學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

我們以“Lets take a trip”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要求學(xué)生掌握be going to句型，并能利用該句型來復(fù)習(xí)旅行用語。大部分小學(xué)生還沒有走出出生的城市，去看看外面的世界。鑒于此，教師要組織學(xué)生到圖書館，通過閱讀讓學(xué)生閱讀圖書館中的旅行書籍，學(xué)生能看到外面的大城市以及每個大城市的標(biāo)志性建筑物。這樣一來，學(xué)生能更直觀的掌握本節(jié)課的英語單詞、詞匯和句型，并提升了學(xué)生的理解能力，這對于養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的全面，教師要完善、創(chuàng)新教學(xué)方法，利用不同的方法來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，也為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

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