數(shù)字化學(xué)習(xí)讓語文課堂更精彩

朱春雷

摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的關(guān)鍵所在，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的數(shù)字化學(xué)習(xí)融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過數(shù)字化學(xué)習(xí)，能使我們的教學(xué)更加事半功倍。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)；語文課堂；精彩

G633.3

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的關(guān)鍵所在，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的數(shù)字化學(xué)習(xí)融合到語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，運用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通信技術(shù)、視頻技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大大提高了教育資源的傳播效率，實現(xiàn)了教育資源共享，使全世界任何地方、任何人都能突破時空的限制，獲取最適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而使受教育者真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)，能使我們的教學(xué)更加事半功倍。

一、一重奏——情境打開教學(xué)的一扇窗

數(shù)字化學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供生動逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)情境，能針對學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。而網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動畫及其它多媒體教學(xué)軟件的先進技術(shù)有機地融合在一起，可以模擬現(xiàn)實環(huán)境。數(shù)字化教學(xué)尤其適用在體現(xiàn)文辭兼美、內(nèi)容生動、蘊意深刻的課文中。與網(wǎng)絡(luò)相連的圖、文、聲、像、動畫的集成所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)習(xí)者如魚得水，暢游其中，得其神韻，悟其精髓，感受祖國文字的感染力，領(lǐng)悟課文深刻的思想。如《黃果樹瀑布》、《九寨溝》、《西湖》等。

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，生動描寫了黃果樹瀑布景區(qū)的所見、所聞、所感，展現(xiàn)了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然無限生機對人性情的陶冶。如果采用傳統(tǒng)的文本對話的方式讓學(xué)生來學(xué)課文的話，學(xué)生和“黃果樹瀑布”的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習(xí)使學(xué)生很難對黃果樹瀑布留下深刻的印象。我深刻地認識到語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分感知課文所反映的情境，為了讓學(xué)生感知課文、領(lǐng)悟情境，我做了大量的課前準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中欣賞黃果樹瀑布的景色。學(xué)生們情不自禁地發(fā)出嘖嘖贊嘆，對這一人間仙境充滿了神往。黃果樹瀑布的氣勢磅礴光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)上收集了相關(guān)圖片、音樂，制作了《黃果樹瀑布》的學(xué)習(xí)課件，先播放引人入勝的“瀑布聲”，引領(lǐng)學(xué)生“未見其行，先聞其聲”，“聆聽”瀑布；逼真迷人的“瀑布圖”，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，“觀賞”瀑布；優(yōu)雅醉人的配樂更能引領(lǐng)學(xué)生感受瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的性情的陶冶。這樣的多媒體教學(xué)有助于建立和豐富學(xué)生心中的黃果樹瀑布的形象，更好地欣賞黃果樹瀑布的美，為品味文章的美奠定基礎(chǔ)。

二、二重奏——影像豐富學(xué)生的體驗

豐富的多媒體資料可以喚醒學(xué)生對生活信息的情感，利于學(xué)生細致地觀察生活中一些稍縱即逝的細節(jié)。而這些對于學(xué)歷閱歷有限，以形象思維見長的孩子們來說，無疑是非常重要的。如在教學(xué)《黃果樹瀑布》時，在學(xué)習(xí)“銀雨灑金街”這段時，讓學(xué)生網(wǎng)上搜索“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和視頻，并結(jié)合語言文字展示這些圖片和視頻，從不同側(cè)面展示了黃果樹瀑布的壯美景象，然后讓學(xué)生說說自己欣賞后的感受，使久居鋼筋水泥中的孩子們對大自然的景色有一種特別深刻的感受?？吹搅它S果樹瀑布的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來：哇！太壯美了！真是氣勢磅礴！大自然是怎樣創(chuàng)造出這樣的美景的？黃果樹瀑布的聲音怎么這么大……學(xué)生們置身于黃果樹瀑布的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，再來學(xué)習(xí)課文中的文字，他們就能體會到的黃果樹瀑布活力與美麗，朗讀課文也頗有感情。達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

同樣在《黃果樹瀑布》的課堂學(xué)習(xí)中，我設(shè)計制作了網(wǎng)絡(luò)課件，要求課文自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主運用課件中提供的各種媒體資料，結(jié)合課文的閱讀分析，了解黃果樹瀑布壯觀在何處，并通過課件中的簡筆畫創(chuàng)作、配樂朗讀、當(dāng)小導(dǎo)游等板塊采用不同的學(xué)習(xí)方式，選取自己最感興趣的一個內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。然后將自己在課堂中得到的感悟及對課堂的建議反饋到課件中集成的BBS中，教師可據(jù)此適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度與內(nèi)容進行點評、總結(jié)。最后，學(xué)生可以自由地在課件中選擇了解祖國名山大川的資料，了解祖國的壯麗河山。由于利用了網(wǎng)絡(luò)的交互性，課堂不再是老師獨自占有、學(xué)生被動接受，它實現(xiàn)了師生之間雙向的平等交流。教師可以通過多媒體教室的監(jiān)看功能，適時調(diào)出任何一臺學(xué)生機的資料，了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)有困難者指點迷津，幫助他們渡過難關(guān)。這個過程既有師生的交流互動，又有生師的交流互動，保證了每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)、平等交流的機會，每個人都處在一種與同學(xué)、老師交流的過程中，與各層次的交流使思維始終處于活躍的狀態(tài)。這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生通過自己閱讀相關(guān)資料，建構(gòu)知識框架，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分的釋放。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己主動去搜集分析有關(guān)的信息和資源，進行選擇和應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息的能力以及選擇和應(yīng)用的能力，并通過自主建構(gòu)獲得知識。

三、三重奏——多元學(xué)習(xí)提升學(xué)生能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)最大優(yōu)勢就是能為我們及時提供各類有用的信息，充實課堂教學(xué)資源，提供課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。同時讓學(xué)生在搜集資料的過程中，多方面地提高語文能力，初步具備搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

《黃果樹瀑布》是蘇教版語文第十冊第四單元的課文，本單元的主題為“大好河山”，側(cè)重對祖國各地名山大川秀美風(fēng)光的介紹。學(xué)習(xí)了《黃果樹瀑布》后針對這樣的主題，我開展了一次制作電腦報“這邊風(fēng)景獨好”的活動，要求學(xué)生通過一張電腦報選擇介紹一地風(fēng)景旅游點，展示在校園網(wǎng)的班級博客中。很多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，收集到大量的文章、詩歌、新聞、圖片，以此充實自己的小報。精美的電腦報制作完成后發(fā)布在班級博客中。在這一活動過程中，學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的意識初步形成；收集、分析、加工各種相關(guān)信息的能力都得到了有效的鍛煉。

毋庸置疑，數(shù)字化學(xué)習(xí)牽手語文課堂，確實拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺視覺感受，給語文教學(xué)帶來新的發(fā)展契機，而實踐中不斷出現(xiàn)的困惑也給我們提出更大的挑戰(zhàn)。但相信在我們的不斷努力下，我們的信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合將一步步前進，一步步成熟，數(shù)字化學(xué)習(xí)一定會讓語文課堂更精彩。