關(guān)于職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的研究

董云霞

（山東協(xié)和學(xué)院建筑工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

【摘 要】現(xiàn)階段我國(guó)的教育已歷史性的進(jìn)入了大眾化教育階段，高校逐步擴(kuò)招，大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受高等教育，隨之而來(lái)的是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的激增，就業(yè)壓力，畢業(yè)就失業(yè)等社會(huì)問(wèn)題。教育部新聞發(fā)言人王旭明在教育部舉行例行新聞發(fā)布會(huì)中說(shuō)到，目前大學(xué)生就業(yè)難原因在于教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在距離，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重低于市場(chǎng)需求。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是一條提高就業(yè)率的很好的途徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；就業(yè)；實(shí)踐

一、引言

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程。具體包括以下內(nèi)容：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，包括教學(xué)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；（2）技能鑒定達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)和崗位素質(zhì)達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)，包括通用技能實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；（3）動(dòng)手操作技能實(shí)訓(xùn)和心智技能實(shí)訓(xùn)；包括綜合素質(zhì)要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱(chēng)跨崗位能力）實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿(mǎn)意就業(yè)、企業(yè)滿(mǎn)意用人的目的。

二、職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育因課程設(shè)置滯后于企業(yè)需求而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難；現(xiàn)行的職業(yè)教育因定位于以技能教育為主而缺乏領(lǐng)域知識(shí)的傳授（每個(gè)領(lǐng)域都有行業(yè)屬性）；社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因過(guò)于追求短期效益而導(dǎo)致對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的不足。大學(xué)生實(shí)訓(xùn)就是舍三者之弊、取三者之利而成就的一種針對(duì)大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教育模式。國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容局限在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于建工類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)多于校外建筑企業(yè)溝通，可以組織學(xué)生到工地參觀實(shí)習(xí)，也可以派教師到工地錄制相關(guān)施工環(huán)節(jié)的視頻，這些都可以作為很好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。

三、關(guān)于職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的建議

首先，學(xué)校和學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。絕大多數(shù)的高校在教學(xué)上還是重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)；重視文化課的教學(xué)，輕視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)；重視以升學(xué)為主的教學(xué)，輕視非升學(xué)班的教學(xué)；重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，輕視實(shí)習(xí)設(shè)備的投入等等。造成理論知識(shí)與崗位需求出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，學(xué)生所學(xué)知識(shí)打都是紙上談兵，難以附和用人單位的要求，因此出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難與用人單位招人難的矛盾現(xiàn)象。同事學(xué)生未走入社會(huì)，不了解企業(yè)究竟需要具備何種能力、什么素質(zhì)的人才，不注意調(diào)查企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，只是一味追求書(shū)本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展，沒(méi)有相應(yīng)的增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，在態(tài)度和認(rèn)知上不夠積極。

其次，實(shí)訓(xùn)基地難以保障。理論上講，學(xué)校應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)用來(lái)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)，一般學(xué)校都會(huì)有或大或小的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，放置學(xué)生實(shí)訓(xùn)的設(shè)施，器材等，但器材，設(shè)施的質(zhì)量、型號(hào)都很難跟上企業(yè)實(shí)際發(fā)展，器材更新?lián)Q代的步伐，學(xué)生很難接受到高質(zhì)量，先進(jìn)的設(shè)備訓(xùn)練，雖然實(shí)訓(xùn)過(guò)，但畢業(yè)后還是難以符合單位的要求。

第三，校企合作的力度不夠。校企合作是大中專(zhuān)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前學(xué)生去用人單位實(shí)習(xí)大都是以見(jiàn)習(xí)為主，即去單位參觀，走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，雖然比純粹的理論知識(shí)直觀，多少能明白些許知識(shí)但是很少能接觸到一些實(shí)際性的東西，用處不大。

第四，師資力量參差不齊，像實(shí)踐為主的一些課程，最好是由雙師型的老師執(zhí)教，即在企業(yè)上班，又在高校任教的教師，這樣老師既能接觸到最先進(jìn)的技術(shù)，又能夠隨時(shí)把先進(jìn)的技術(shù)介紹給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。但目前我國(guó)職業(yè)院校當(dāng)中的雙師型教師很少，難以符合教學(xué)需求。

四、總結(jié)

加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度并提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是許多高校迫切需要解決的問(wèn)題，也是解決學(xué)生就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。首先學(xué)校高層要提高實(shí)訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)就業(yè)資本的最直接途徑，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，擴(kuò)大基地規(guī)模，引進(jìn)最先進(jìn)實(shí)用的設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)的重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，由校內(nèi)向外擴(kuò)展，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企合作，學(xué)生畢業(yè)前能真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本事，為畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)；最后就是要加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，多引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有與社會(huì)生產(chǎn)相脫離的雙師型教師。同時(shí)，不間斷的送學(xué)校教師到企業(yè)中去實(shí)踐，學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平。只有校內(nèi)校外同時(shí)練，學(xué)生教師同時(shí)抓才能真正提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 朱秀兵：當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J]