高職院校學(xué)生思想政治教育工作探究

姜朔

【摘要】高職教育作為我國(guó)高等教育發(fā)展中一新類(lèi)型，高職學(xué)生有其自身所獨(dú)有的思想特點(diǎn)，呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也比較明顯。本文就高職院學(xué)生思想政治教育重要性、學(xué)生思想政治特點(diǎn)進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議和策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治；學(xué)生；自我

一、高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性

高職院校學(xué)生思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的需求。高職院校通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育工作，提高學(xué)生的心理、思想素質(zhì)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中承受挫折、承擔(dān)壓力、直面困難的信心和勇氣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念和職業(yè)理想。高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，使他們獲得強(qiáng)大的精神動(dòng)力、挖掘自身潛力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)健康發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才。

高職院校學(xué)生思想政治教育是高職院校發(fā)展的需求。高職院校要發(fā)展壯大，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的適應(yīng)能力、提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力，才能在迅速發(fā)展的社會(huì)中奠定基礎(chǔ)，立于不敗之地。

高職院校學(xué)生思想政治教育是提高學(xué)生自身素質(zhì)的需求。高職院校進(jìn)行思想政治教育的目的，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院校學(xué)生思想政治的特點(diǎn)

理想信念與現(xiàn)實(shí)狀況的矛盾。大學(xué)是高中生夢(mèng)想中的伊甸園，他們渴望在這里尋找到生活的樂(lè)趣。但對(duì)進(jìn)入高專(zhuān)院校的學(xué)生而言，高專(zhuān)院校與他們夢(mèng)想中的大學(xué)截然相反。高專(zhuān)院校的新生剛來(lái)學(xué)校報(bào)到時(shí)，都有一種不甘的心理，他們認(rèn)為雖然躋身于大學(xué)生的行列，但與理想中的大學(xué)差距太大。高專(zhuān)學(xué)生心理存在落差，導(dǎo)致在自己還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)時(shí)，就已經(jīng)缺少興趣和信心了，因此很多學(xué)生就容易產(chǎn)生消沉情緒、提不起學(xué)習(xí)的積極性。這就是高專(zhuān)院校學(xué)生中理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的具體表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)方面愿望強(qiáng)烈與能力不足之間的矛盾。與普通本科學(xué)生相比，高職院校學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的不足影響了自我成才的需要和良好發(fā)展的機(jī)會(huì)。大多數(shù)高專(zhuān)院校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，更不懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。因此，高專(zhuān)學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)較差，文化底蘊(yùn)缺乏的狀況，導(dǎo)致在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，以至影響到自身整體素質(zhì)的發(fā)展。

認(rèn)知能力強(qiáng)、實(shí)踐能力弱的矛盾。高專(zhuān)學(xué)生也知道需要用知識(shí)武裝自己，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，但惰性較強(qiáng)，不愿意在學(xué)習(xí)方面付諸努力；同時(shí)在做事時(shí)，自制力較差，不能很好的按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)做事或者虎頭蛇尾，沒(méi)有定性。這也是高專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有興趣，不想學(xué)習(xí)，總之學(xué)習(xí)沒(méi)勁的特點(diǎn)。

個(gè)人利益與集體利益的矛盾。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景之下成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)期的高專(zhuān)學(xué)生，在一定程度上，其思想狀況必定會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。在提倡經(jīng)濟(jì)效益觀(guān)念的情況下，高專(zhuān)學(xué)生的價(jià)值取向也不單純像課堂所傳授的那樣，即集體優(yōu)先、個(gè)人利益服從集體利益。高專(zhuān)學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人權(quán)利、要求個(gè)性自由、注重自我實(shí)現(xiàn)，甚至功利主義思想大有在學(xué)生中蔓延之勢(shì)。這些價(jià)值觀(guān)念與黨中央要求的“確立以集體主義為核心的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)”的倡導(dǎo)明顯不一致。

自尊心強(qiáng)，但同時(shí)感到自卑。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能等某些方面表現(xiàn)較差，但高專(zhuān)學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，在他們內(nèi)心世界，自尊放在很重要的位置。在校期間，高專(zhuān)學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律、參加學(xué)?；顒?dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐等方面普遍能夠做到自尊、自重。但是，部分高專(zhuān)院校學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)成績(jī)差、專(zhuān)業(yè)技能不牢固、思想發(fā)展不成熟，對(duì)自己在校學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)、合理的安排和思考，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的就業(yè)狀況進(jìn)行定位，使很多高專(zhuān)畢業(yè)生可能一畢業(yè)就面臨失業(yè)的狀況，這使高專(zhuān)學(xué)生容易出現(xiàn)自卑的現(xiàn)象。

三、提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作成效的對(duì)策與建議

1、注重發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治教育中的重要作用

中央16號(hào)文件中明確規(guī)定：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，特別是專(zhuān)職輔導(dǎo)員，引導(dǎo)高職學(xué)生在思想上向正確的方向發(fā)展的過(guò)程中，扮演著不可替代的角色。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間是一種亦師亦友的特殊關(guān)系。輔導(dǎo)員的一句話(huà)，可能影響學(xué)生的一生，或成功或失敗。輔導(dǎo)員的教育素養(yǎng)至關(guān)重要，這就要求教師，多走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生遇到的思想困惑，積極進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，把思想教育融會(huì)到日常學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到師生之間尊其師，信其道。

2、發(fā)揮思想政治理論課對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道作用

高校思想政治理論課、社會(huì)哲學(xué)科學(xué)課、形勢(shì)與政策課、毛概、馬哲等課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用。這些必修課，在思想認(rèn)識(shí)、政治觀(guān)點(diǎn)、人生態(tài)度等方面影響學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成和確立，因此上述思想政治理論課的教育內(nèi)容必須豐富、生動(dòng)，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，抓住社會(huì)焦點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。高職學(xué)校教師應(yīng)該在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把思想政治教育融入到高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)與提高

高職學(xué)生在學(xué)校中通過(guò)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，掌握一定的知識(shí)和技能、讓學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。當(dāng)然，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，每個(gè)要求上進(jìn)的人都必須接受學(xué)校教育，因此學(xué)校教育將成為一個(gè)人一生中發(fā)展的重要時(shí)期，即學(xué)生受到正確的家庭和學(xué)校教育時(shí)，學(xué)生才能正常成長(zhǎng)。如果家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，或者家庭教育和學(xué)校教育在配合上出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)，將使學(xué)生無(wú)所適從，甚至影響一生，同時(shí)也使學(xué)校對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中出現(xiàn)困難。

4、加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)

校園環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境等兩種大環(huán)境。良好的校園環(huán)境有益于學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育工作能起到促進(jìn)和幫助的作用。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境主要指學(xué)校教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生宿舍、校園綠化等的配置和完善。校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化會(huì)為高職學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的廣闊空間、外部因素。學(xué)校的人文環(huán)境主要指教師的德育素質(zhì)、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、校園文化活動(dòng)的開(kāi)展情況等幾方面。學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍是人文環(huán)境的重要組成部分，教師熱心學(xué)術(shù)研究、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)術(shù)水平等等，不僅提高了自身素質(zhì)，更強(qiáng)化了全校的良好氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳高平. 大學(xué)生道德?tīng)顩r調(diào)查分析及對(duì)策探尋[J]. 井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)： 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版， 2009.

[2] 時(shí)勇鵬. 思想政治教育視野下“80后”高校輔導(dǎo)員素質(zhì)研究[D]. 遵義醫(yī)學(xué)院碩士文， 2010，5.

[3] 黃營(yíng)滿(mǎn). 構(gòu)建高職學(xué)生思想政治工作育人體系的研究[J]. 中國(guó)成人教育， 2009.

[4] 施祖軍. 高職院校學(xué)生思想政治工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2004.