初中語(yǔ)文有效閱讀策略

楊詩(shī)仟

【摘要】本文論述了初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)設(shè)置懸念，應(yīng)適時(shí)展示，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累總結(jié)，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效閱讀 懸念 展示 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0052-01

閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑，學(xué)生在閱讀中可開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握寫作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合初中生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的養(yǎng)成，也為語(yǔ)文高效課堂有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，只有將學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力激活，才能讓他們自覺(jué)主動(dòng)地閱讀、思考、積累、體驗(yàn)，并在閱讀中獲取知識(shí)，提高能力。設(shè)置懸念可以引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)閱讀活動(dòng)開(kāi)展。

在教學(xué)《我的老師》（海倫·凱勒）一文時(shí)，筆者先講了一個(gè)故事：有一個(gè)美國(guó)孩子小時(shí)候因患病而失明，后來(lái)病情惡化，又導(dǎo)致聽(tīng)力下降直至完全喪失，嘴巴不會(huì)說(shuō)話，就是這樣一個(gè)嚴(yán)重殘疾的人，竟然靠著驚人毅力頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，最終成為美國(guó)著名的教育家、社會(huì)活動(dòng)家。講到這兒，學(xué)生感到非常驚訝，筆者順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們一定想知道她是怎么學(xué)習(xí)的，又是怎樣成功的吧！那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我的老師》一文吧！”學(xué)生閱讀興趣高漲，學(xué)習(xí)情況良好。在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生：“我們與海倫·凱勒相比，都有明亮的眼睛、靈巧的嘴巴和健康的耳朵，我們是無(wú)比幸福的，你知道海倫·凱勒心中最大的愿望是什么嗎？她最希望上天能給她三天的光明，僅僅三天就知足了，同學(xué)們，想一想這三天里能做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀她的另一名作《假如給我三天光明》?！?/p>

本節(jié)課，筆者先用身體嚴(yán)重殘疾的孩子卻取得巨大成功的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而就有了閱讀的動(dòng)機(jī)。學(xué)完本課內(nèi)容后，筆者再用海倫·凱勒只想要三天光明的想法又一次設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的欲望，巧妙完成從課內(nèi)閱讀到課外閱讀的過(guò)渡延伸。

二、適時(shí)展示，體驗(yàn)閱讀的愉悅

教師在教學(xué)中要結(jié)合具體實(shí)際，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上盡情地展示自我。教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)演講比賽、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、讀書(shū)征文比賽、好句大家享等活動(dòng)，讓學(xué)生展示閱讀中的收獲與感悟，并從中感受到樂(lè)趣，促進(jìn)興趣的提升及閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

在《講故事，評(píng)故事》口語(yǔ)交際課上，筆者開(kāi)展“收獲閱讀的快樂(lè)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生自由組成小組，將閱讀中的感悟展現(xiàn)出來(lái)，可以講述對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解與感悟，也可以講述與品析課外名著，還可以展示自己的作品。如一名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗誦了《觀滄?！芬辉?shī)，對(duì)其中的“日月之星，若出其中”一句進(jìn)行分析，指出這一句表現(xiàn)出作者博大的胸懷，還聯(lián)系杜甫《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”等詩(shī)句，指出這些詩(shī)句也表現(xiàn)了作者博大的胸懷。

教師應(yīng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，將自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)盡情展示，從而增強(qiáng)信心，生發(fā)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。

三、積累總結(jié)，注重方法的歸納

科學(xué)的閱讀方法對(duì)提高閱讀效率有著重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的歸納，促使學(xué)生掌握瀏覽法、精讀法、摘錄批注法等閱讀方法，提高閱讀效果。

在《故鄉(xiāng)》一文的閱讀教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我”和小伙伴們?cè)孪職w航一節(jié)進(jìn)行精心閱讀，學(xué)習(xí)其中描寫景物的手法，如調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官寫景、通過(guò)寫人物內(nèi)心活動(dòng)烘托景物、景物的直接描寫與間接描寫相結(jié)合等，在精讀中分析、揣摩其中的寫作技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

俗語(yǔ)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！苯處熢陂喿x教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣，將優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，也可以進(jìn)行相應(yīng)的批注，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并從中產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。如在閱讀《我愛(ài)這土地》（艾青）一文時(shí)，筆者讓學(xué)生對(duì)“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”一句進(jìn)行摘錄或批注，讓學(xué)生加深理解，也為寫作積累素材。

讀書(shū)使人聰慧，教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，注重閱讀方法的積累，并積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀探究，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中讀出一片嶄新的天地。

（責(zé)編 秦越霞）