高校思想政治教育與學風建設融合機制的探究

【摘要】當前我國高校的學風建設總體良好，但也存在一些不容忽視的問題，筆者針對當前普通高校學風建設的現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析原因，并以思想政治教育為突破口和切入點，把思想政治教育與學風教育緊密結(jié)合起來。思想政治教育是引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，它對高校學生的生活作風和綜合素質(zhì)的全面提高有著十分重要的作用。引導大學生全面成才。

【關鍵詞】大學生；學風建設；思想政治教育

一、高校思想政治教育與學風建設聯(lián)系概述

第一，思想政治教育工作與學風建設的目標相同?！八枷胝谓逃ぷ骶哂兴枷胄院驼涡裕訌妼W生的思想教育，首先是要對學生進行‘三觀教育，而學風建設的本質(zhì)和內(nèi)涵也是關注學生的學習風氣?！币虼?，思想政治教育在學風建設中發(fā)揮著重要的作用；第二，思想政治教育對學風建設有指導作用。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，廣大青年學生既充滿著時代氣息，也存在不少迷惘與困惑，迫切需要思想政治教育發(fā)揮引導的作用。在內(nèi)容上，思想政治教育一直以“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表”等中國特色社會主義理論體系作為指導思想，對大學生樹立正確的學風以及高效建立良好校風具有科學的指導作用，因此，思想政治教育對學生的人生觀、價值觀和世界觀的建立和指導不容小覷。第三，思想政治教育對學風建設有激勵作用。主要是指思想政治教育利用物質(zhì)手段和精神手段的作用能夠激發(fā)和調(diào)動大學生們形成良好學風的積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如：設立獎助學金制度，考勤制度、獎懲制度及三好學生等，通過物質(zhì)上的鼓勵和精神上的激勵，引導學生向榜樣靠攏，不斷反思和糾正自己的思想和行為，進而促進高校的學風校風建設。

二、高校學風建設影響因素分析

壞境因素是一種無形的力量，其造成影響的特點是具有潛移默化的功能。良好的環(huán)境對人的素質(zhì)的提高起著培育熏陶的作用，反之，惡劣的環(huán)境會促使不端行為的養(yǎng)成。本文從以下學風建設的各種影響因素進行探析。

1、社會因素

人的一切活動離不開社會，每一個公民的行為舉止會影響社會環(huán)境的發(fā)展趨勢，反之，人類的生存和發(fā)展同樣受到社會環(huán)境因素的影響。大學生的學風問題就是受到社會環(huán)境的負面影響而造成的。改革開放和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種改變?nèi)藗兘粨Q信息的新的傳播方式，改變著人們的學習、工作以及生活方式等。大學生通過網(wǎng)絡就能隨時隨地的掌握最新的資訊，學到書本上沒有的知識，開闊了他們的視野，增長他們的見識。然而，網(wǎng)絡上也存在著與社會主價值觀背道而馳的非主流思想，影響著大學生的思想觀念、價值取向和思維方式發(fā)生變化。

2、學校因素

在調(diào)查“您對學校個別部門提供的服務滿意嗎？”，有77.12%的人表示對學校個別部門提供的服務基本滿意，有10.54%的學生表示對學校個別服務滿意，剩余10.54%的學生表示對學校個別部門提供的服務不滿意，有的學生注明不滿意的原因總結(jié)為有：（1）食堂菜打的太少；（2）寢室經(jīng)常停水，由于不能用高功率電器，女生吹頭發(fā)時容易斷電；（3）充飯卡的阿姨不太友好，對學生的咨詢愛理不理；（4）有個別的學生覺得學校公平缺失，校風環(huán)境方面過于保守。

總的來說，學生對學校提供的服務是基本滿意的，但也存在一些期待，不如食堂的生活條件、宿舍住宿條件及個別部門工作人員的服務態(tài)度方面，這也啟示高校學校后勤部門的工作有進步的空間和意義。

3、教師因素

教師的教學態(tài)度和行為影響學生的學習態(tài)度。有一部分教師存在著上課備課不充分、上課過程中只是照本宣科，教學方法陳舊，對學生的要求不嚴格，沒有把心思花在教學中而，把大部分精力放在評職稱上；長此以往，嚴重挫傷了學生學習積極性以及助長了學生的不思進取之行。在調(diào)查問卷20題中：“你覺得我校教師的教學水平如何？”有75%的學生覺得我校教師的教學水平一般，其次32.39%的學生對我校教師水平持肯定態(tài)度，覺得較好。再次，7.04%的人認為我校教師的教學水平較差。我們可以知道，學生對于教師教學水平的提高，存在著一定的期待。

三、高校學風建設現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了了解高校學風建設的現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查的方式，在安順學院14個專業(yè)，選取7個專業(yè)和3個年級的本科學生進行了抽樣調(diào)查。共計30個問題。本次調(diào)查每個專業(yè)和年級校分別發(fā)放問卷20份，共計420份，收回415份。

1、學習目標不明確

無數(shù)成功人士的親身實踐證明，樹立遠大的學習目標是學生取得良好學習效果的基礎和前提。通過調(diào)查“你的大學生活規(guī)劃情況”，42.31%的人表，具體可行的計劃，只有零散的計劃，其次30.77%的人有階段性的計劃。學習目標在短期內(nèi)能得以實現(xiàn)，可以使學生更容易地享受到成功的喜悅、增加學生未來學習的信心和動力。因此，制定合理可行的學習目標，可以增強學生學習的主動性和效果。同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有踏實打好基礎，才能在今后的道路中不落后。

2、學習態(tài)度不端正

態(tài)度決定一切，這是古往今來學習成功人士的座右銘。學習態(tài)度貫穿于學生學習的整個過程，端正的學習態(tài)度是學習的前提。調(diào)查“你對學生曠課持怎樣的態(tài)度”時，有54.67%的學生表示如果有重要的事，偶爾曠課也是情理之中的事；其次有29.33%的學生表示曠課與否都不重要，只要不影響學習就行，從調(diào)查結(jié)果我們可以得知，學生對待曠課的態(tài)度是值得反思的，甚至認為有急事曠課是應該得到理解的。沒有正確認識到學習該有的態(tài)度。在“你會花多長時間去準備期末考試”，有67.95%的人表示準備期末考試的時間是在考試前幾天。其次25.64%的人是考試前一兩個月。這反映出，學生對待考試的態(tài)度是被動的，沒有主動積極的把身心投入到學習中，考試只是為了得到學分，并不是想真正學到知識和技能。在調(diào)查“您的業(yè)余生活怎樣打發(fā)”，有44%的人表示在寢室待著或睡覺，其次有24%的人表示會去自實習，還有19%的人表示會把業(yè)余時間花在上網(wǎng)娛樂上。剩余10%的人和3%的人表明把業(yè)余時間用在體育鍛煉和聚會或約會。從調(diào)查中我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，超過將近一半的學生業(yè)余時間在宿舍無所事事或睡覺。還有花在上網(wǎng)娛樂的學生也占樂19%。充分說明學習的學習積極性不高，學習態(tài)度不端正。沒有把精力放在學習上，沒有充分利用業(yè)余時間提高自己的知識素養(yǎng)。

從上面調(diào)查的出的資料我們可以知道，學生的學習態(tài)度直接決定學習的效果和結(jié)果。而當代的大學生，自己也意識到學習態(tài)度在學習中的重要性，但沒有實際改變行動。

3、學習紀律不嚴謹

沒有規(guī)矩不成方圓，這是人們共同認可的道德規(guī)范。學習紀律，是學生在學習過程中的一種內(nèi)心的自律，也是學校管理過程中制定的一系列規(guī)章制度。

調(diào)查“公共課、必修課、選修課的課堂表現(xiàn)情況”我們可以得出以下結(jié)論：（1）存在的問題不容小視，很多同學在課堂上不是玩手機、聊天就是睡覺。（2）不同的課程學生的表現(xiàn)不同，公共課上，認真聽課的學生相對于其他課最少，做作業(yè)的最多，占27.03%。必修課上，基本上在聽課的相對于其他課的學生最多，占59.46%，睡覺的學生最少，占8.45%；選修課上，相對于其他課睡覺的最多，占14.08%，玩手機、聊天的人占45.95%。

調(diào)查“公共課、必修課、選修課的課堂缺課情況”我們可以得出以下有關學風問題的結(jié)論：（1）大部分的學生表示從不缺課，必修課的最少，為67.61%。公共課的其次，選修課的最后，分別為47.89%和46.48%。（2）偶爾缺課時，必修課的缺課率最低，為32.39%，選修課和公共課的缺課率相同，分別為52.11%和52.11%。

在調(diào)查“在大學里你有過僥幸作弊行為或想法嗎？”其中有49.33%的人表示有過作弊的行為，但次數(shù)不多；其次有30.67%的人表示有過想作弊的想法，但沒有實際施行作弊的行為。從調(diào)查分析我們知道，當今大學生的誠信意識比較薄弱，自我約束力差，即使沒有過作弊行為，也產(chǎn)生了作弊的想法。而思想出了問題，會影響學生自身發(fā)展的各個方面。

四、高校思想政治教育融入學風建設的思考和對策

1、從高校角度開展學風建設

在調(diào)查“你覺得哪些方式能有效的改善學風”，有95人認為，加強校園文化建設能有效改善不良的學風，其次有93人認為改善不良學風的有效途徑是端正自己的學習態(tài)度，再次有83人覺得加強學校的管理，嚴格考勤制度能有效改善不良的學風。最后有65人和59人分別認為改善學校的軟硬件設施和師生關系和諧能改善不良學風。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學生對校園文化氛圍的潛移默化作用是認同的。其次學生們也認識到改善學風的主體是本身，在調(diào)查“你認為那些方式能有效的改善學風”，除了“加強校園文化氛圍”，就是“端正學習態(tài)度”。因此，端正的學習態(tài)度是非常重要的。

再次，學生們也認可學校的管理作用，畢竟，學生離不開學校的管理，認為學校嚴格考勤、嚴格管理對改善學風也有幫助。因此，一方面高校要定期舉辦和組織學生參加各種學科知識和技能比賽，培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)和能力。如書法比賽、知識競賽、詩畫比賽等，讓學生在各類活動中展示自己的才華。另一方面通過發(fā)揮學生黨員、學生干部和學習標兵的帶動作用。組織學生開展各種形式的校園文化活動，幫助學生調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，在活動中陶冶學生高尚的思想情操和審美意識，增強團隊意識和合作精神，促進學生“德智體美勞”共同發(fā)展和進步。

最后，高校要加強對學生的專業(yè)知識技能培訓，增加專業(yè)知識實踐鍛煉，在此基礎上，要為學生營造良好的生活環(huán)境，做好后勤保障服務工作。對于學生寢室內(nèi)出現(xiàn)的水、電、和物品損壞現(xiàn)象，應及時進行解決，力求為學生提供舒適溫馨的校園生活環(huán)境。在我們調(diào)查中很多學生反映對學校提供的服務基本滿意，在不滿意的意見中就有設計宿舍、食堂和個別服務部門。因此，學校要重視后勤部門的保障工作。

2、從專業(yè)教師角度開展學風建設

教師要不斷加強自身知識儲備，提高個人魅力。授課時更新教學方法，幫助高校學生將個人理想與國家夢想、個人成才與國家發(fā)展結(jié)合起來，運用多種教學技能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，做到真正把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生自主參與到教學課堂中去。課后多與學生進行交流，不僅要了解學生的學習狀況，更要關心學生的生活情況，力爭建立和諧的師生關系。對家庭困難的學生及時尋求政府和社會的幫助解決其后顧之憂，讓學生踏踏實實的學習文化知識。教師要樹立以學生為本的師德概念，增強教師職業(yè)的責任感，發(fā)揮教師的敬業(yè)精神和奉獻精神。同時，適當采用獎懲機制來促進教師道德建設，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

綜上所述，面對復雜多樣的社會環(huán)境和教育環(huán)境，不僅給高校思想政治教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，而且制約了良好學風的形成。大學生學風問題的影響因素是多方面的，其外因集中于社會、學校、教師等方面。內(nèi)因主要在于大學生自身。因此，我們要找準當代大學生學風的各種問題及其影響因素，發(fā)揮思想政治教育的積極作用，來探索行之有效的對策。最后，我們深刻的認識到，大學生學風問題的解決是一個系統(tǒng)工程問題，是一個長期探索、循序漸進的過程，不僅需要學校師生的共同協(xié)作，還需要全社會方方面面的支持與幫助。

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【作者簡介】

駱艷（1994—），女，貴州畢節(jié)人，安順學院2017級本科生，主要研究方向：思想政治教育。