對新形勢下高校英語教學模式改革的思考研究

【摘要】英語這一門外語在我國占據了舉足輕重的地位，并且國民一直對其有著密切的關注。從小學開始學生們就要學習英語，直至大學，而大學英語也是我國高校一門必修課程。近些年來，我國教育部以及各個高校都在不斷的推進以及深化英語教學的改革，大學英語當然也在其范圍內。在本文中，我們將對新形勢下高校英語的教學模式的改革進行系統(tǒng)的分析以及研究。

【關鍵詞】新形勢 高校英語 教學模式 改革

大學英語在我國高校中屬于一門較為基礎的必修的公共課程，一個學生的英語水平在一定程度上體現了其整體素質的高低。以前的大學英語的教學模式存在著嚴重的問題，包括教學模式過于呆板、教學理念以及教學的方式過于落后等等，使得學生的英語水平得不到有效的提升。隨后，我國提出要對高校教學模式進行改革。新形勢背景下的高校英語教學有著非常先進的教學的理念、網絡技術以及科學的教學評價的體系和合理的教學內容等等。這些都對高校英語教學模式的改革起到了推進的效果。高校英語的各個方面的改革會使高校學生的英語學習效率得到極大的提升，實現高校教育的初衷。

一、我國高校英語的教學模式現存的問題

1.傳統(tǒng)的模式下的教學理念以及英語課程的安排等等各方面都與新形勢下英語教學模式改革無法適應。2.我國目前的英語教學模式過于呆板，靈活性與能動性相對較差。3.在高校英語教育的課堂實踐中學生學習的激情不高、學習的氛圍不好，教師講什么學生就聽什么，學生學習英語的效率普遍偏低。4.高校規(guī)劃的英語教學的結構不合理，學習英語關鍵在于“聽說讀寫”，顯然高校英語并沒有將此實現。5.現在高校學生的英語口語能力不足，進而導致其綜合素質得不到提高，與社會要求的人才類型不相符。6.教師的隊伍知識結構簡單，很少去主動探索新的英語教學的方法。7.學生的英語自學能力不過關，做不到經常的主動去學習英語。8.英語教師對于多媒體網絡的使用不合理，不能發(fā)揮多媒體教學全部的作用。

二、高校英語教學改革的原則

高校英語教訓改革要遵照新形勢下的高校英語教學模式改革中的要求以及標準。不同類型的高?？梢越Y合自身多年英語教學的經驗，再不斷的學習新的教學理念，增強自身的實力。其次還要做到通過各種教學器材來更新高校英語教育的教學內容?？偟脕碚f，我們至少要本著以下幾個原則來實現高校英語的教訓改革：1.明確學生在課堂中的主體的地位，讓學生可以得到多元化的發(fā)展并不斷提升自己在英語中實踐的能力。2.在高校的英語學習過程中時刻牢記英語要分級教學。3.找到一個合理的教學檢驗的方法，讓一個階段的教學成果得到直接、客觀的評價。4.讓高校英語課堂的內容靈活、豐富起來，增加一部分拓展內容。5.定期的讓英語教師參加專業(yè)培訓，不斷的提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、高校英語教學改革的具體手段

1.刷新英語教學的理念。要想將新形勢下的高校英語教學改革從理論向實際落實，首先要從教學理念開始進行更新。我國的發(fā)展觀提倡的是以人為本，無論是怎樣改革，其最終的目的還是為人類服務。因此，在高校英語改革的過程中，我們首先要做到的就是以人為本，即以學生為本。我們是更新教學理念也好，改變教學方法也好，最根本的目的是一樣的，就是提高學生的英語學習成績。此外，更新自身的教學理念中注意學習其他高校的教學理念，取其精華去其糟粕，最終形成一個符合學生以及高校的教學理念。

2.改變原有的高校英語的課堂教學模式，制定科學的教學方法。在整個高校英語的教學改革體系中，最為關鍵的環(huán)節(jié)就是課堂教學的改革。原有的課堂教學模式也已經無法同目前的教學形式相適應，因此，我們應盡快的找到一個新的課堂教學的模式。簡單來說，就是在英語教材的基礎上，添加一些可以激發(fā)學生學習主動性的定制教學材料。其目的是幫助學生拓展思維，讓學生能夠自主的學習。然后還要還原學生在課堂中地位，學生是課堂的中心，教師在其中只是一個輔助的作用，不能本末倒置。當然，還可以在班里中成立多個英語學習小組，學習小組可以保證課堂的氛圍。學生們在交流的過程中可以讓自己的英語口語得到鍛煉。面對現在越來越多的多媒體教學器材，我們應該加以利用，首先可以用多媒體播放英語課文，讓學生對英語的發(fā)音得到糾正，還可以培養(yǎng)學生的語感。其次，還可以組織學生排練經典的英語話劇，增強學生英文的感染力。

3.擴大高校英語教師的隊伍。在高校英語教育的改革中，學生是改革的目標，而教師就是改革的實踐者，其重要性不言而喻。所以第一步就是要確定改革之后英語教師的學歷和職稱。將學校聘用教師前的考察期可設置的長一些，方便對教師做出理性的評價。把資質較高的教師放到教學的中心位置上，使其能發(fā)揮最大的能量。

4.讓英語教學變得個性化。個性化的英語教學會讓學生對于運用更加靈活，而這就要求教師多設置一些個性化的教學環(huán)節(jié)，例如設置情景對話讓學生英語的表達能力得到鍛煉。將英語與學生的生活聯(lián)系起來，學生在課上全程用英語，到了生活中基本上沒有使用的機會，而將兩者關聯(lián)起來，讓學生能夠在生活中一段特定的期間內使用英語，加強對于語感的鍛煉。

結束語：高校英語教學模式的改革使將來的新型的英語教學有了一定的實踐基礎。根據我國目前高校英語存在的問題，提出了一些相應的解決方案，在一定程度上實現了提高英語學習效率的目的。新形勢下的英語教學模式的改革的推進會讓高校英語的教學模式發(fā)生顯著的改變，讓高校能夠培養(yǎng)出國家需要的有用人才。

參考文獻：

[1]吳舸，楊莉.復雜理論視閾下大學英語教學改革阻力研究[J].考試與評價（大學英語教研版）.2016（04）.

作者簡介：杜姣（1987-），女，漢族，碩士研究生，講師。