翻轉(zhuǎn)課堂模式在普通高校體育教學(xué)中的若干思考

邵麗

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 信息技術(shù)的進步成為革新傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要因素。面對新時代的體育教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的誕生就顯得尤其重要且順理成章?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式完全基于一種新的體育教學(xué)理念。本文通過對“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念、現(xiàn)狀及可行性的分析，將其在體育教學(xué)中的優(yōu)勢凸顯并剖析開來，進而希望通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引進，為體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 概念 現(xiàn)狀 可行性

目前，我國體育事業(yè)發(fā)展可謂如火如荼，進步明顯。然而，在整個體育教學(xué)過程中，仍然沿用原有的教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式雖是一種新型的教學(xué)模式，也存在不足，但是其個性化的教學(xué)觀和適用性的教學(xué)理論符合當前社會體育的發(fā)展趨勢。本研究對翻轉(zhuǎn)課堂的可行性進行細致分析，旨在能夠提高體育教學(xué)水平，進而促進體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”顧名思義，就是“反轉(zhuǎn)課堂”或“顛倒課堂”的意思。“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種時代化的新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大相徑庭。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程中，教師通過將制作的教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，并給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，放手讓學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)和交流，而后教師進行基于學(xué)習(xí)任務(wù)上的交流、解惑。整個過程中的師生互動是“翻轉(zhuǎn)課堂”的亮點和重點。

二、現(xiàn)狀分析

當前，我國體育教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式的影響，依舊以規(guī)律為基礎(chǔ)，形成運動技能的傳統(tǒng)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要分為四個步驟：首先教師要進行教學(xué)示范、要領(lǐng)解析，進而布置任務(wù)，安排學(xué)生進行模仿練習(xí)，最后進行教學(xué)內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師很難面面俱到，顧及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法做到因材施教，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，達不到整體的學(xué)習(xí)效果。這種“一刀切”的教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育發(fā)展，不僅“喂不飽、喂不齊”學(xué)生，更是會引起學(xué)生的疲勞感，無法對體育課產(chǎn)生興趣。此時，亟需一個具有時代特征，完善個性的教學(xué)模式來打破現(xiàn)在的教學(xué)局面。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析

（一）更新教育教學(xué)理念

對于新世紀的教育工作者而言，首要任務(wù)就是改變自身的教學(xué)態(tài)度和觀念，跟上時代的步伐。面對新形勢的教學(xué)，教育工作者需要做到三步：第一，反思。反思是極為重要的步驟。原有的教學(xué)模式為何不能帶來相應(yīng)的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是整個教學(xué)工作重新開展的必然條件。第二，立場堅定。新舊交接必然會存在各種矛盾，只有堅定立場，才能真正地做好教學(xué)工作。第三，改變。改變要從自身的教學(xué)水平和教學(xué)手段。教育工作者要不斷汲取新的教學(xué)知識，引入先進的教學(xué)元素，并研究與之相應(yīng)的教學(xué)手段。如此，才能內(nèi)外兼修，所向披靡。

（二）深入學(xué)生主體性教學(xué)

對于教育而言，學(xué)生永遠是主體，發(fā)揮其主體價值尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)對體育知識只是進行簡單的講解和分析，學(xué)生緊跟教師進行模仿、訓(xùn)練，進而達到鞏固知識的目的。整個過程中，學(xué)生的主體性不僅沒有被發(fā)揮，反而時常處于一種被動的地位，很難真正地理解知識的內(nèi)涵和作用。與傳統(tǒng)相比，“翻轉(zhuǎn)課堂”則將學(xué)生的主體性表現(xiàn)的很到位。在課堂上轉(zhuǎn)換角色，主轉(zhuǎn)次，次轉(zhuǎn)主，引導(dǎo)學(xué)生進入主體角色，發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

（三）教學(xué)過程漸入系統(tǒng)化

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式的系統(tǒng)化，可以擺脫單一的教學(xué)模式，從綜合化的角度切入，實現(xiàn)課前、課中及課后的環(huán)節(jié)一體化。課前，教師準備好教學(xué)視頻和教學(xué)資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則自行進行觀看視頻和審閱資料，相互探討，完成任務(wù)安排；課中，學(xué)生和教師相互溝通，以談?wù)摻M的形式進行分組探討，教師輔助引導(dǎo)，同時解惑；課后，學(xué)生則對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，對于動作性課程，則需要加強訓(xùn)練。教學(xué)系統(tǒng)化是為了使整個教學(xué)更加具有邏輯和指導(dǎo)性，只有具備相對完善的教學(xué)體系，整個教學(xué)過程才能真正實現(xiàn)其價值。

（四）注重學(xué)生體育發(fā)展，樹立人格

教育是整個社會進步的基礎(chǔ)性理論。教育的目標高低不等。在目前的形勢下，體育教育的目標必然要堅持以人為本的理念。人才的培養(yǎng)是教育的頭等大事，而今人才并不是簡單知識淵博或技能超群，而是具有高水平和高素質(zhì)的綜合性人才。因此，在整個體育教學(xué)過程，重視學(xué)生的素質(zhì)和人格培養(yǎng)不容忽視。體育教育的發(fā)展離不開人才，人才想要成就一番事業(yè)，必然需要強大的人格魅力。在體育教學(xué)中，或許高技能和深知識是是榮耀，而優(yōu)秀的人格則能夠使其成為真正的王者。

四、結(jié)語

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新型的教學(xué)模式，尚未應(yīng)用于大多數(shù)的課堂，多數(shù)教師的教學(xué)觀念還沒有及時更新，甚至出現(xiàn)排斥的情況。這就需要教育工作者們開動腦經(jīng)，建立完善的考評機制和獎懲機制，及時處理教育中的累積問題，不要讓“翻轉(zhuǎn)課堂”只流于形式，成為一種“口號”型教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠給體育教學(xué)注入新的血液，帶來活力，提高整個體育事業(yè)的發(fā)展水平，是一種時代性很強的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的成敗在于每一位教學(xué)工作者的不懈努力。

★基金項目：武漢工程大學(xué)校級教學(xué)改革研究項目《信息化背景下高校體育課在翻轉(zhuǎn)課堂中的創(chuàng)新與實踐效果研究》，編號：201601049。

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