基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂下化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

賀德英

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)必須及時改革教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，選擇多元化和針對性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體初中生共同進(jìn)步。微課和翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以充分提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，還能夠提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時收獲快樂。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中要設(shè)計科學(xué)規(guī)范的微課內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足翻轉(zhuǎn)課堂的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；初中化學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.097

初中化學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的自然學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)有利于學(xué)生從新的角度去認(rèn)識世界，可以學(xué)習(xí)到一些生活中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和化學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的人才。微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前初中教育改革中出現(xiàn)的新寵，不僅可以充分提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時收獲快樂。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：化學(xué)課堂需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，既要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)，還要善于激勵學(xué)生勇于探究的精神。因此，以初中化學(xué)微課的設(shè)計為主線、以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)、以學(xué)生為教學(xué)的中心，就成為了初中化學(xué)教師的教學(xué)核心。本文根據(jù)實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要研究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

一、 設(shè)計形式豐富的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國中小學(xué)也在逐漸嘗試翻轉(zhuǎn)教學(xué)，并且取得了一定的效果。在初中化學(xué)課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)有利于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂枯燥單一的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。在日常教學(xué)中，初中化學(xué)教師要設(shè)計形式豐富、內(nèi)容開放的微課內(nèi)容，精心剪輯微課視頻，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到化學(xué)課堂，能夠跟隨教師的步伐，發(fā)揮主觀能動性。微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成形式，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須高度重視。比如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，我錄制了微視頻，在微視頻的開始和結(jié)尾處插入了優(yōu)美的音樂，微視頻中探究了鎂、鋅、鐵、銅四種金屬誰在酸溶液中生存最長，并且我采用小魔術(shù)的形式更激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。這樣的微課教學(xué)形式為翻轉(zhuǎn)課堂做了鋪墊，同時也以輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍受到初中生的歡迎。

二、 制定明確的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，鼓勵初中生自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)前，化學(xué)教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，另一方面也能夠使化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)。在利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)時，初中化學(xué)教師不僅要注重學(xué)生的主體地位，還要鼓勵初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，化學(xué)教師應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，真正發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，深化師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。比如講化學(xué)“常見的酸和堿”時，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解常見酸堿指示劑及其變色情況；了解幾種常見的酸，認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性；通過自主探究實(shí)驗(yàn)和微課展示，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；掌握酸堿的性質(zhì)，合理利用它們。因此，我要求學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究，找出哪些食物是酸，哪些食物是堿，然后我在課堂上給學(xué)生播放錄制好的微視頻，視頻中提出探究性問題：學(xué)習(xí)了碳酸能使紫色石蕊變紅色，其他的酸也能使石蕊變紅嗎？堿又能使石蕊變成什么顏色？

三、 將化學(xué)學(xué)習(xí)程序進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏和方向

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效發(fā)揮，因此很多學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。在新課改背景下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)視頻資源，以方便學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)下載觀看學(xué)習(xí)，也可以在課外進(jìn)行集體觀看等，這樣可以極大地節(jié)約課堂教學(xué)時間，真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)，也能夠充分體現(xiàn)化學(xué)微課的教學(xué)意義，便于化學(xué)教師掌控教學(xué)節(jié)奏。比如，講“溶液的形成”時，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸并應(yīng)用溶液，例如葡萄糖注射液、海洋中的海水等，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生也多次用到溶液，如鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液等。因此，我利用微課制作了豐富的視頻演示，包括重鉻酸銨溶于水形成橙色透明液體、硫酸銅溶于水形成藍(lán)色透明液體、食鹽和蔗糖溶于水形成無色透明液體等，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行小組交流和討論，進(jìn)一步加深對溶液的理解。

四、 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力和探究能力

眾所周知，初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動，在試驗(yàn)中掌握化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)意識和綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。將微課利用在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的多樣性和有效性，突出實(shí)驗(yàn)的重要性。翻轉(zhuǎn)回來的化學(xué)課堂教學(xué)，重點(diǎn)不再是一般性知識的傳授，而是在于互助、探究、合作、實(shí)踐等思維能力的培養(yǎng)。比如，講化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氧氣時，主要是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理，理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別，了解氧氣的工業(yè)制法，知道催化劑和催化作用的概念。我將學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的步驟做成微視頻，在課堂上與全體同學(xué)共同研究，找出實(shí)驗(yàn)中的不足之處，幫助學(xué)生避免錯誤的發(fā)生。還將實(shí)驗(yàn)中學(xué)生需要注意的地方制作成微視頻與學(xué)生分享。

五、 突出翻轉(zhuǎn)課堂的核心，實(shí)現(xiàn)互助探究和共同進(jìn)步

化學(xué)微課以化學(xué)教師的講解和演示微視頻為主，以課件、教學(xué)案例為輔，微課的教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計出個性化的化學(xué)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂并不是技巧用得越多越好，而是要基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤D(zhuǎn)，突出翻轉(zhuǎn)的核心。在實(shí)際操作中，初中化學(xué)教師可以從課前、課中、課后三個方面進(jìn)行課堂設(shè)計，以促進(jìn)初中生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。比如，在講“燃燒和滅火”時，我利用多媒體課件給學(xué)生展示了各種火的圖片，包括奧運(yùn)圣火、森林大火、篝火晚會、汽車失火等等，讓學(xué)生知道火在人類發(fā)展的過程中，有“功”也有“過”，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識它，使它盡可能地服務(wù)于人類。然后，我在班級的公共電子郵箱中上傳了關(guān)于本課的教學(xué)微視頻，學(xué)生回到家里就可以通過電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，對于翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等要積極對其進(jìn)行研究和探索，取長補(bǔ)短，統(tǒng)籌兼顧，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐相融合，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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