初中英語單詞教學(xué)誤區(qū)及解決方法和策略

譚曉輝

【摘 要】新課程改革已經(jīng)開展多年，西藏地區(qū)也不斷引入和吸取內(nèi)地先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，但是西藏地區(qū)在英語教學(xué)方面依然存在一些誤區(qū)，特別是著重講知識點(diǎn)、語法點(diǎn)、考點(diǎn)，而忽視了基礎(chǔ)知識的鞏固，單詞教學(xué)的誤區(qū)尤其突出，基本上讓學(xué)生自己拼讀、死記硬背、機(jī)械化聽寫，使得學(xué)生學(xué)得累，懶得學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致整個的教學(xué)效率不高。本文針對初中英語單詞教學(xué)中存在的問題和誤區(qū)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，指出英語單詞學(xué)習(xí)的重要意義，通過分析影響學(xué)生單詞記憶的因素，就單詞教學(xué)的策略和方法進(jìn)行了積極探究

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語單詞 教學(xué)誤區(qū) 解決策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0185-02

詞匯是語言知識的重要組成部分，是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，詞匯又是語言知識中的重中之重。如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，就成為初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語作為一門語言，而語言具有的工具性作用則是交流，如果我們在教學(xué)工作中忽視單詞教學(xué)，后果可想而知，學(xué)生學(xué)得的英語就是啞巴英語。下面，我結(jié)合自己多年來初中英語教學(xué)實(shí)踐，對初中英語單詞教學(xué)的策略和方法進(jìn)行了有效探究，與各位同仁分享，并求共同進(jìn)步和提高。

一、教學(xué)工作的本質(zhì)和內(nèi)涵

教學(xué)就是老師的教和學(xué)生的學(xué)。其中，老師的教包括教什么、怎么教、教到什么程度；學(xué)生的學(xué)包括學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，教和學(xué)是整個教學(xué)過程中缺一不可的整體，它們相輔相成，又相互影響。教什么就是我們平時說的教材，可以具體到每一課的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，怎么教就是我們說的教學(xué)策略和方法，教到什么程度就是我們的教學(xué)目標(biāo)和要求；學(xué)什么就是我們說的知識點(diǎn)，怎么學(xué)就是學(xué)習(xí)方法，學(xué)到什么程度就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中英語單詞教學(xué)中的問題和誤區(qū)

1、教學(xué)中發(fā)的主要問題：

（1）教師沒有有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開發(fā)智力。培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力原本是我們的教學(xué)目的之一，但是在課堂教學(xué)中本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的單詞或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）完全按照課本教單詞。在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的單詞.適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?，可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。

（3）單詞教學(xué)方法單一。教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單被動的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。

2、教學(xué)中的主要誤區(qū)

誤區(qū)1是直接告訴學(xué)生讀音，卻沒有告訴學(xué)生如何拼讀單詞的方法；誤區(qū)2是直接將單詞的書寫寫在黑板上，并告訴學(xué)生意義；誤區(qū)3割裂了單詞的意義和用法，只是單純的教學(xué)生單詞。誤區(qū)4沒有告訴學(xué)生記憶單詞的方法，學(xué)生完全是死記硬背，這種單一的記憶法枯燥乏味；地毯式記憶法，不放過任何一個單詞，使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量加重，且效率不高；不會正確的拼讀單詞，學(xué)啞巴英語，過目則忘。

三、初中英語單詞教學(xué)的策略

1、教師在課堂上要對單詞進(jìn)行有效的呈現(xiàn)

呈現(xiàn)方式的不同會影響對單詞的記憶與理解。初中英語課堂教學(xué)中單詞的呈現(xiàn)方式對學(xué)生理解和掌握單詞的效果是不容忽視的。在課堂上可供我們選擇的單詞呈現(xiàn)方法主要有兩種，第一種是直觀的展現(xiàn)。第二種是通過動作和表情等呈現(xiàn)單詞。這兩種方法各有所長?？梢越柚容^有標(biāo)志性的呈現(xiàn)道具加深其對單詞的記憶與掌握。通過動作和表情的呈現(xiàn)則可以在搞活課堂氣氛的同時，提高學(xué)生對單詞具體應(yīng)用語境的掌握，較好地提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。

2、結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)展特性和學(xué)習(xí)需求

對于初一年級的學(xué)生而言，他們剛剛從小學(xué)來到新的學(xué)校，初中學(xué)習(xí)課程的設(shè)置和增加，給他們帶來了很大的心理壓力，新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們不知所措；同時，由于少年時期向青年的轉(zhuǎn)變，生理上的生長和發(fā)育，讓他們有很重的從眾心理，此外又迫切的需要得到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)；針對初一學(xué)生的特點(diǎn)，可以將英語從字母的發(fā)音和拼寫開始，再引入新的知識，比如音標(biāo)的拼讀，音節(jié)的劃分，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自己正確拼讀的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；初二學(xué)生要加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練和擴(kuò)句練習(xí)，并且在這個階段要逐步貫徹中考的題型；初三學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新知識，而且要復(fù)習(xí)初一、初二的知識，要重視培養(yǎng)他們對知識的分類記憶與歸納，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、要求學(xué)生有專門的聽寫本，專門用來聽寫單詞

聽寫方式可以是老師組織，同學(xué)集體聽寫；也可以是同學(xué)之間聽寫。但是這種分配給學(xué)生之間的聽寫一定要在師生相互信任的前提下完成。

4、遵循記憶規(guī)則和注意單詞教學(xué)的語境。根據(jù)記憶軌跡，每人每天適合記憶10-20個生單詞，且要反復(fù)鞏固。單詞教學(xué)的語境包括實(shí)際生活情境、模擬交際情境、表演情境、直觀教具情境和想象情境。

四、初中英語單詞教學(xué)的方法，教授學(xué)生多樣化的記憶方法，讓學(xué)生在記憶單詞中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、諧音記憶法。就是根據(jù)單詞的發(fā)音寫上相應(yīng)的音譯字。在《中國合伙人》中，我們也見識過，比如pregnant懷孕（諧音）撲來個男的；ambulance救護(hù)車，諧音為俺不能死；pest害蟲，諧音為拍死它。諧音記憶法很簡單，但是諧音記憶法在發(fā)音上會受到音譯的影響，導(dǎo)致今后發(fā)音不純。

2、圖片記憶法。圖片是一種很直接很形象的，在實(shí)物無法呈現(xiàn)的時候，圖片是很好的輔助方法，而且會讓學(xué)生印象深刻。比如elephent大象。

3、拼音記憶法。就是根據(jù)單詞的拼讀和發(fā)音進(jìn)行劃分記憶。如change→chang+e；chill→chi+ll；tape→ta+pe。

4、提頭法。就是把句子中每個單詞的首字母提出來，方便記憶。如family→father and mother，I love you .

5、反義詞記憶法。如heavy—light，tall—short，fast—slow 等等。

6、前后綴拆分法。做這個記憶，要求學(xué)生事先已經(jīng)熟悉前后詞綴的結(jié)構(gòu)，否則，進(jìn)行劃分和記憶時會不知道如何區(qū)分詞性。比如名詞后綴基本是-tion，-sion，-ment，-ness；表示人的職業(yè)的后綴是-er，-or，-ist，-ion，-ian，-ant，形容詞詞綴是-ful，-less，-ist，-al，-ous，-able等等。

總之，單詞教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索單詞教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用單詞教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時不斷提高運(yùn)用英語的能力。