高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探討

張立彬

【摘 要】學(xué)生在高中階段生物學(xué)習(xí)是必不可少的，尤其是在文理分科過(guò)程中，要想選擇理科就必然離不開(kāi)這門課程的學(xué)習(xí)，但是，在進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)質(zhì)量一直不夠理想，在這種情況下，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革，而本文主要對(duì)高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 創(chuàng)新性改革模式

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0173-02

引言

隨著新課改的不斷深入，高中生物教學(xué)也需要作出適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩拍塬@得較為理想的教學(xué)效果。就高中生物教學(xué)而言，其間存在著較多的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中也大多是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在很大程度上局限了學(xué)生的發(fā)展，并且教學(xué)質(zhì)量也難以提升。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)其進(jìn)行一些創(chuàng)新性的改革，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而才能保證生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，具體要怎樣做呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者也提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

在進(jìn)行創(chuàng)新性改革過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，也是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，最大程度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而就能提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，盡可能將教學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，這樣才能更好地牽動(dòng)學(xué)生思維，從而就能使學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上[1]。例如，教師在地學(xué)生進(jìn)行“人體”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一些掛圖或者是醫(yī)院考察等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)“人體”產(chǎn)生興趣，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)就會(huì)更加的方便，同時(shí)，也會(huì)達(dá)到較為良好的教學(xué)效果?？偠灾?，在進(jìn)行高中生物教學(xué)模式創(chuàng)新改革的過(guò)程中，教師一定要做好領(lǐng)路者，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才能對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿激情，從而就能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，也只有這樣才能算是有效地創(chuàng)新改革。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行高中生物教學(xué)模式改革創(chuàng)新過(guò)程中，教師還需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造出較為良好的教學(xué)氛圍，一個(gè)良好地學(xué)習(xí)氛圍能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)出較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。而要想營(yíng)造出較為良好的教學(xué)氛圍，首先就需要教師改變以往唯我獨(dú)尊的教學(xué)思維，在教學(xué)過(guò)程中要保持一個(gè)人人平等的思維模式，這樣在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生害怕等情緒，從而就能提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍過(guò)程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，這樣能最大程度帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這樣就能改變以往死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)高中生物課堂教學(xué)的氛圍[2]。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，以此來(lái)營(yíng)造出良好和諧的教學(xué)氛圍，從而就能培養(yǎng)出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在進(jìn)行“細(xì)胞”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生：“什么是細(xì)胞？我們?nèi)梭w上有些什么細(xì)胞呢？”然后將學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞相關(guān)內(nèi)容的興趣，這樣在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)得到更為良好的教學(xué)效果。

3.在教學(xué)過(guò)程中采取多樣化教學(xué)方式，注重實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行高中生物教學(xué)模式創(chuàng)新改革的過(guò)程中，除了要營(yíng)造出良好地教學(xué)氛圍之外，教師還要注重教學(xué)方式的使用，將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用靈活多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能最大程度提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，在這種情況下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也開(kāi)始應(yīng)用到了相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，其中使用較為廣泛的就是多媒體技術(shù)，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓生物理論知識(shí)變得更加形象具體，從而就能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解以及印象[3]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“基因和染色體”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些圖片或者是視頻，以此來(lái)將其形象化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的印象，從而就能起到較為良好的教學(xué)效果。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，其主要組成部分不僅僅是理論知識(shí)，還有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)部分，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的就是相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，以此來(lái)置辦相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，從而才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，這樣才算得上是真正實(shí)現(xiàn)了高中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中教學(xué)也時(shí)刻準(zhǔn)備著更新，不斷調(diào)整基礎(chǔ)的教學(xué)。高中生物教學(xué)要想取得較為理想的效果，就必須要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革，但是，在進(jìn)行高中生物教學(xué)創(chuàng)新性改革模式過(guò)程中，要保證其改革創(chuàng)新的合理性，最大程度提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而才能稱之為有效地的創(chuàng)新或者是改革。教學(xué)改革是個(gè)大工程，單方面努力不可能達(dá)到預(yù)想的有效效果，必須從多方面相結(jié)合地努力才可以完成。完全改變以往的不會(huì)實(shí)踐和有老師傳授知識(shí)的主體性教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際生活，投入社會(huì)，積極地處理問(wèn)題，既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需求，也體現(xiàn)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永通. 高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析[J]. 新課程學(xué)習(xí)·下旬， 2015，41（3）：99-99.

[2]王艷. 高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析[J]. 出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)版， 2011，52（24）：229-229.

[3]于江. 高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探析[J]. 生物技術(shù)世界， 2014，39（10）：193-193.