如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

鐘永隆

【摘要】小學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，掌握一定的文化知識(shí).因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育就應(yīng)圍繞著小學(xué)生綜合素質(zhì)開展.本文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱，從互動(dòng)交流的角度，提出了幾點(diǎn)建議，以期望對小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論性參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；互動(dòng)交流；建議

新時(shí)期，我國小學(xué)教育也經(jīng)歷了不斷的改革和探索，在實(shí)施教學(xué)有效性上做出了很多積極的嘗試，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié).隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容需要做出相應(yīng)調(diào)整，甚至是進(jìn)行不同的探索.因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性仍是重要課題，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的內(nèi)容.

一、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

互動(dòng)交流是師生完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn).實(shí)際上，正是互動(dòng)交流引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)其思考問題、如何通過所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行舉一反三，更是邏輯性構(gòu)建的重要階段.互動(dòng)教學(xué)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)理念，符合當(dāng)前教育的趨勢，被學(xué)生、家長所接受.此外，小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)結(jié)構(gòu)處于緩慢建立的過程，互動(dòng)教學(xué)可以有效地幫助小學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考，勇于挑戰(zhàn)困難；還可以在一定程度上彌補(bǔ)教材上的不足，增加更多的課外知識(shí)點(diǎn)，對于小學(xué)生的智力開發(fā)十分有益，也有利于小學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建.因此，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有益于小學(xué)生的身心健康發(fā)展.

二、提高小學(xué)教學(xué)的策略

（一）注重課題互動(dòng)交流，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

課題互動(dòng)交流由師生共同完成，以教師的提問或者引導(dǎo)為主，學(xué)生思考并回答是終端.善于融合生活實(shí)例，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建具體的情境是互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ).小學(xué)生愛看動(dòng)畫片或者喜歡動(dòng)畫片中的某些角色，教師可以利用小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行情境設(shè)置.如，喜羊羊和灰太狼，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓學(xué)生回答甚至扮演其中的角色.此外，還可以設(shè)置不同的場景，模擬生活中的購物事件，通過買賣雙方角色的交流來完成數(shù)學(xué)計(jì)算題.通過互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以置身其中，通過具體的例子，或者喜歡的角色，逐步鍛煉自己的計(jì)算能力，甚至增加自己的表演技能，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ).

（二）設(shè)置具體思考題，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思考

發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對于小學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，也是必不可少的一種學(xué)習(xí)技能.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常設(shè)置一些奧數(shù)類思考題，從題目的提示中尋找解決方法，拋開課本死板的解題方法.如，11的乘法，13×11=143；14×11=154；15×11=165；19×11=209.讓學(xué)生思考二位數(shù)和11的乘法有什么規(guī)律，讓每名學(xué)生進(jìn)行交流.學(xué)生A：前三個(gè)等式的答案都是第一個(gè)數(shù)字為被乘數(shù)的第一個(gè)數(shù)，第二個(gè)數(shù)字是乘數(shù)與被乘數(shù)的和，第三個(gè)數(shù)字為被乘數(shù)的第二個(gè)數(shù)，但是第四個(gè)等式不適用.學(xué)生B：利用前三者的規(guī)律無法解釋第四個(gè)等式，但是1+9=10，因此，第二個(gè)數(shù)字需要進(jìn)一位.學(xué)生C：那對于三位數(shù)和11的乘法是否適用呢？教師就要對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，大加贊賞三名學(xué)生的想法，同時(shí)，對學(xué)生C進(jìn)行表揚(yáng).至于結(jié)果，教師可以說：三位數(shù)也是適用的，對于具體的規(guī)律，希望同學(xué)們進(jìn)一步思考，在下次課進(jìn)行公布.這種思考性題目，鍛煉了學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力.

（三）設(shè)置分組任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的概念處于初級認(rèn)識(shí)階段，協(xié)作能力較弱.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠設(shè)置分組任務(wù)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，豐富合作意識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感.如，課堂分組通過搶答題、討論題、小組報(bào)告等形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競賽.搶答計(jì)算題，加速學(xué)生的思考能力，提高解題速度；討論題可以分組交流解題方法，總結(jié)最佳方案，互通有無，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；小組報(bào)告更加提升學(xué)生表達(dá)能力，提供表達(dá)的平臺(tái).團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于學(xué)生之間包容互助，是素質(zhì)教育的雛形.學(xué)生不僅能做題，還能把做法清晰簡潔地表達(dá)出來，是一種能力的提高，也是教學(xué)質(zhì)量提高的一種表現(xiàn).

三、結(jié) 語

關(guān)于方法的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，會(huì)被一個(gè)人一輩子牢記.因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅學(xué)識(shí)淵博，還應(yīng)該善于傳授知識(shí).對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完善小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)框架是首要任務(wù).因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)十分重要，本文所提出的注重課題互動(dòng)交流、設(shè)置具體思考題、設(shè)置分組任務(wù)是有效的三個(gè)途徑.此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷地完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)對小學(xué)生的問題可以利用簡單的語言解答.學(xué)校也要注重小學(xué)生課外實(shí)踐課程的安排，為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高提供更多的軟硬件設(shè)施，如多媒體教室，讓學(xué)生感受多媒體教學(xué)，結(jié)合聲音和視頻，在動(dòng)態(tài)視頻中感受具體的教學(xué)情境.

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