淺談職業(yè)教育信息技術(shù)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

季榮軍

摘 要：隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育也在逐步的推行變革。信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷擴大，二者的融合促進了職業(yè)教育的科學(xué)變革。然而，在實踐過程中，也出現(xiàn)一些不可避免的問題。這是我們應(yīng)積極解決的事情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.007

一、信息技術(shù)概述

（一）信息技術(shù)概念

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的技術(shù)的總稱。信息技術(shù)是人類在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗中認識自然和改造自然過程中所積累起來的獲取信息，傳遞信息，存儲信息，處理信息以及使信息標準化的經(jīng)驗、知識、技能和體現(xiàn)這些經(jīng)驗、知識、技能的勞動資料有目的的結(jié)合的過程。

（二）信息技術(shù)特點

一般看來信息技術(shù)的特征表現(xiàn)為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，但這并不全面，信息技術(shù)的特點還需以下兩個方面理解。

1.信息技術(shù)具有一般技術(shù)的特征，即技術(shù)性。具體表現(xiàn)為方法的科學(xué)性，設(shè)備的先進性，技能的熟練性，經(jīng)驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

2.信息技術(shù)具有區(qū)別其他技術(shù)的特征，即信息性。具體表現(xiàn)為信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用效率及效益。由信息的屬性決定信息還具有普遍性、客觀性、相對性、動態(tài)性、共享性等特征。

二、職業(yè)教育信息化建設(shè)的誤區(qū)

（一）缺乏實踐應(yīng)用

職業(yè)教育的信息化是指利用先進的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高職業(yè)教育的教學(xué)管理水平，從而使得職業(yè)教育水平能夠適應(yīng)信息化社會對職業(yè)教育發(fā)展所提出的要求。目前，在實際操作中，很多學(xué)校也響應(yīng)了國家的號召，大力推行信息化教育，給教師和學(xué)生配備了大量的多媒體平臺，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)，提升了信息化教育的軟件、硬件配置水平。但是，能夠真正利用這些高科技信息技術(shù)進行教學(xué)學(xué)習(xí)的卻很少，這種情況嚴重違背了信息化這也教育改革的初衷，不僅造成了嚴重的資金、資源浪費，還使得職業(yè)教育信息化改革浮于形式，嚴重阻礙了職業(yè)教育的深化發(fā)展。

（二）應(yīng)用導(dǎo)向存在偏差

信息化平臺可以為學(xué)生營造了一個科學(xué)的、積極地學(xué)習(xí)氛圍，但是如果學(xué)生不能親自體驗，切實操作就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)積極性。只有將傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式按照信息化技術(shù)平臺來進行展示，提高學(xué)生的理解能力以及觀察能力，并能將所學(xué)的東西通過先進的信息技術(shù)工具表達出來，應(yīng)用到實踐中，才能提高學(xué)生的水平。職業(yè)教育和普通教育是不同的，職業(yè)教育重視實踐性、操作性、應(yīng)用性等功能，所以，在通過信息技術(shù)平臺進行教學(xué)過程中，我們必須充分的利用科學(xué)技術(shù)平臺的可操作性、可互動性等特性，才能切實提高職業(yè)教育的水平。

（三）發(fā)展模式不科學(xué)

信息化技術(shù)產(chǎn)業(yè)是不斷發(fā)展，不斷提高的過程。傳統(tǒng)的職業(yè)教育信息化技術(shù)就是一個簡單的建設(shè)過程。這個過程與日常運用有很大的區(qū)別。信息技術(shù)日常運用是一個無休止、反復(fù)貫穿的整個過程，而建設(shè)過程偏重于臨時性和一次性，在真正應(yīng)用過程中只針對某一個課題項目，而不考慮后期的可持續(xù)應(yīng)用。所以，以往的信息技術(shù)平臺的這一局限性制約了職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

三、信息技術(shù)與職業(yè)教育融合的教學(xué)改革策略

（一）樹立科學(xué)的信息化教學(xué)理念

通過信息化技術(shù)引領(lǐng)職業(yè)教育的發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。職業(yè)教育實現(xiàn)信息化需要學(xué)校的各個層面人員樹立科學(xué)的信息化教學(xué)觀念。緊跟信息化技術(shù)發(fā)展的步伐，摒棄傳統(tǒng)的不合理的教學(xué)手段及教學(xué)觀念，以可持續(xù)發(fā)展的思路進行教學(xué)工作、管理工作。對于教學(xué)工作者而言，要想提高職業(yè)教學(xué)的發(fā)展水平，必須堅持正確的、科學(xué)的信息化技術(shù)的觀念，走出思想誤區(qū)，充分理解信息技術(shù)、剖析信息技術(shù)、利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的高效性、科學(xué)性體現(xiàn)在教學(xué)水平的不斷提高上，真正推進職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的實踐性

職業(yè)教育在現(xiàn)代化的信息技術(shù)的不斷投入下，也在不斷地發(fā)生變化?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用也提升了職業(yè)高校的教育軟實力，不僅提高了職業(yè)教學(xué)工具的科技水平，還能夠為學(xué)生營造一個充滿科技感，具有濃厚興趣的課堂。如果把這些先進的設(shè)備只是拿來展示理論性的知識，而不讓學(xué)生親自體驗操作，就嚴重浪費了其該有的意義。在教學(xué)過程中，要充分的發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的可實踐性、可操作性、動態(tài)調(diào)整性等特性，讓學(xué)生將所學(xué)知識通過先進的科學(xué)設(shè)備應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的知識水平和實踐能力，進而提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。

（三）建立健全保障機制

首先，加大開發(fā)力度，開發(fā)一套公共服務(wù)系統(tǒng)，能夠使教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加便捷。比如網(wǎng)上選課系統(tǒng)、學(xué)生電子注冊系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、生活服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)等公共服務(wù)系統(tǒng)。其次，建立健全職業(yè)教育信息化工作機構(gòu)。比如職業(yè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由它統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)各個地方的職業(yè)教育信息化的深入改革。同時，還需要設(shè)立職業(yè)教育信息化建設(shè)的專項資金，提供一個穩(wěn)定的資金保證。通過社會各界的資金籌集，為職業(yè)教育信息化發(fā)展提供動力，加大職業(yè)教育信息化發(fā)展的資金投入，快速的推進信息化發(fā)展。再次，引進激勵機制，將職業(yè)教育信息化的發(fā)展成果納入到教師及管理者的考核當(dāng)中，根據(jù)所做工作成效進行針對性的獎勵，同時也鼓勵教師將實踐過程中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)資源通過多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)平臺進行展示共享。

（四）加強管理者及教師信息化素養(yǎng)

學(xué)校的管理者以及廣大教師對信息化技術(shù)的理解及掌握是職業(yè)教育信息技術(shù)得以推廣應(yīng)用的關(guān)鍵所在。所以，學(xué)校管理者及教師必須提高自己的信息化素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)可以通過長久有效的機制進行培訓(xùn)，科學(xué)合理的規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，旨在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也不斷提高對自身的要求，與時俱進，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)自我學(xué)習(xí)，重視實踐，在科學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用中提高自己的教學(xué)能力及信息化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會各領(lǐng)域?qū)λ膽?yīng)用也日漸廣泛。信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，改善了職業(yè)教育的教學(xué)方式，提高了職業(yè)教育的教學(xué)水平。因此，信息技術(shù)與職業(yè)教育的逐漸融合能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的總體要求，最終實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 柯清超，陳蕾.信息技術(shù)與教育深度融合的新發(fā)展——首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演述評[J].中國電化教育，2013（8）：35-39.

[2] 任劍嵐.職業(yè)教育與信息技術(shù)的深度融合[J].教育與職業(yè)，2015（2）：43-44.

[ 責(zé)任編輯 杜建立 ]