“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育路徑探析

高世奇

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育路徑探析

高世奇

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

隨著高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，高職院校不斷深化以“工學(xué)結(jié)合”為重要切入點的人才培養(yǎng)模式改革，形成了校企協(xié)同育人的辦學(xué)模式。然而在“工學(xué)結(jié)合”模式推進(jìn)的過程中，“工學(xué)結(jié)合”對高職院校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，出現(xiàn)了高職院校與企業(yè)的思想政治教育銜接模糊化等問題。高職院校應(yīng)積極探析解決對策以及創(chuàng)新思想政治教育方法，才能進(jìn)一步鞏固和提高高職院校的思想政治教育成果。

工學(xué)結(jié)合；高職院校；思想政治教育

“工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，極大地提升了高職教育的生命力。其目的在于提高學(xué)生的專門技能水平，打造全面綜合素質(zhì)人才，實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。隨著高職教育的發(fā)展，在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職院校更要注重學(xué)生思想政治教育的延續(xù)性和實效性。針對高職學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的特殊教育環(huán)境和涌現(xiàn)出的新問題，適時改變教育理念、教育模式是學(xué)生思想政治教育面臨的新問題。

1 “工學(xué)結(jié)合”模式對高職院校思想政治教育的意義

1.1 “工學(xué)結(jié)合”模式對高職院校思想政治教育教學(xué)模式提出了新要求

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式下，高職院校的學(xué)生不僅告別了單純的課堂教育和校內(nèi)的操作實踐，而且在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，走入企業(yè)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。這樣，學(xué)生的思想政治教育就不僅要貫穿于學(xué)校內(nèi)部的課程教育中，更要深入到頂崗實習(xí)的過程中去。因此，“工學(xué)結(jié)合”模式給高職院校學(xué)生的思想政治教育提出了新要求。在教學(xué)模式上，要充分體現(xiàn)思想政治教育工作的多元性特點，逐漸將學(xué)生的思想政治教育從校內(nèi)向企業(yè)延伸，從而保證學(xué)生思想教育的延續(xù)性。在頂崗實習(xí)中，學(xué)生具有高校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，企業(yè)中更強(qiáng)的靈活性和更大的活動空間會一定程度地沖擊學(xué)生的思想，這就需要學(xué)校思想政治教育工作者努力調(diào)研，借助各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮教學(xué)資源，幫助學(xué)生在兩者之間轉(zhuǎn)化角色。

1.2 “工學(xué)結(jié)合”模式對高職院校思想政治教育隊伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，以輔導(dǎo)員、思政課教師為組織策劃者，以學(xué)校各級黨團(tuán)組織、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、班級為實施載體的多位一體的教育系統(tǒng)是主要教學(xué)模式。但是，在頂崗實習(xí)過程中，這種教學(xué)模式很難發(fā)揮實效，原因在于面對分散的實習(xí)地點，輔導(dǎo)員、班主任和思政課教師無法組織有效的集中教育。雖然，實習(xí)企業(yè)和高職院校都有對校外實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任，但是不健全的溝通機(jī)制導(dǎo)致兩者難以形成合力，從而影響教育效果。那么，如何優(yōu)化思想政治教育的隊伍建設(shè)，有效彌補(bǔ)“工學(xué)結(jié)合”模式下頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育的“盲區(qū)”，是思想政治教育隊伍建設(shè)的新挑戰(zhàn)。這就需要高職院校在以后的工作中積極探索思想政治教育隊伍建設(shè)，嘗試開展“化整為零”的集中教育，以及在現(xiàn)有思政教師配備的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生各個時期的思想政治教育全覆蓋。

1.3 “工學(xué)結(jié)合”模式為高職院校思想政治教育提供了新載體

經(jīng)過多年的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式逐步將學(xué)生從封閉老舊的單一教學(xué)模式中釋放出來，從而實現(xiàn)了專業(yè)理論與實踐操作的無縫對接，以此為借鑒，學(xué)校和企業(yè)多樣的教育載體為學(xué)生的思想政治教育工作注入了新活力，對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。很多高職院校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，在學(xué)生頂崗實習(xí)期間充分利用信息媒體實現(xiàn)理論教學(xué)指導(dǎo)，他們利用微信、微博、微課等一系列信息手段來實現(xiàn)遠(yuǎn)程的理實一體化。那么，這些新興教學(xué)載體同樣也可以運用到思想政治教育中，從而提高思想政治教育的豐富性。同時，在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下，不同的實習(xí)企業(yè)具有不同的企業(yè)文化，不同的企業(yè)培養(yǎng)機(jī)制成就不同的企業(yè)教育模式，所以汲取多家企業(yè)的教育教學(xué)形式應(yīng)用于思想政治教育，也可以實現(xiàn)思想政治教育工作的新突破。

2 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育存在的問題及成因分析

隨著“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的不斷深化，及社會環(huán)境和企業(yè)環(huán)境不斷變化的背景下，高職院校的思想政治教育在具體實施過程中逐漸凸顯出了一些新問題。對此，渤海船舶職業(yè)學(xué)院對近兩年共400名畢業(yè)生進(jìn)行了頂崗實習(xí)期間的思想政治教育調(diào)查，本次調(diào)查以訪問、座談、調(diào)查問卷的方式為主，共涉及6個工科專業(yè)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，突出的問題主要有以下幾點。

2.1 高職院校與企業(yè)的思想政治教育銜接模糊化

在現(xiàn)有的思想政治教育體系下，高職院校學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的思想政治教育，以思政課教師為主的思想政治理論課和以輔導(dǎo)員、班主任為主的黨團(tuán)組織教育，能夠保證學(xué)生的素質(zhì)教育成效和職業(yè)道德形成，但是，學(xué)生一旦進(jìn)入頂崗實習(xí)期后，將遠(yuǎn)離原有的思想政治教育體系。從調(diào)查反饋來看，學(xué)生普遍反映企業(yè)與高職院校的思想政治教育體系存在不同程度的差異，學(xué)生在初步形成的高職院校教育體系下，對于企業(yè)的教育體系出現(xiàn)了一定程度的不適，導(dǎo)致相比在校期間形成思政教育成果的速度有些緩慢。

2.2 高職院校思想政治教育的學(xué)生團(tuán)體作用弱化

高職院校學(xué)生在校期間，思想政治教育主要以團(tuán)委、學(xué)生會和班委會為具體實施團(tuán)體，學(xué)生團(tuán)體在高校思想政治教育體系中具有重要的載體作用。然而，學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)后這樣的學(xué)生團(tuán)體便很難發(fā)揮原有的作用，進(jìn)而對高校的思想政治教育實施效果造成沖擊。從調(diào)查結(jié)果上看，近年來隨著學(xué)生實習(xí)企業(yè)的多元化程度加深，頂崗實習(xí)學(xué)生中去外地企業(yè)實習(xí)的學(xué)生比重在擴(kuò)大，從而將原有的學(xué)生團(tuán)體更大程度的分散。調(diào)查中了解到，在頂崗實習(xí)期間由于不同的企業(yè)存在不同的規(guī)章制度以及企業(yè)保密協(xié)議，導(dǎo)致班長與同學(xué)之間的聯(lián)系出現(xiàn)了一定程度的障礙。從而，在頂崗實習(xí)期間班集體的團(tuán)體作用弱化情況嚴(yán)重，以學(xué)生團(tuán)體為載體的教育活動受到了很大程度的制約，這些都對頂崗實習(xí)期間思想政治教育活動的開展產(chǎn)生了一定影響。

2.3 高職院校校園文化與企業(yè)文化的“沖突”

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以培養(yǎng)“大國工匠”為目標(biāo)，肩負(fù)著塑造高技能人才的使命。在高等職業(yè)教育高速發(fā)展的今天，高職院校更加注重質(zhì)量提升和內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)展重心逐漸從技能教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，也就是說高職院校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，重點加強(qiáng)學(xué)生的誠信、感恩、勵志、友善、社會責(zé)任感等專題教育，而這一系列建設(shè)和教育的靈魂就是思想政治教育。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)模式的發(fā)展受制于生產(chǎn)任務(wù)，所以企業(yè)文化當(dāng)中重視生產(chǎn)、提升技能的方面更加凸顯。這樣一來，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后就會發(fā)生兩種文化的對撞，學(xué)生在短時間內(nèi)很難將兩種文化的實質(zhì)和精髓進(jìn)行融合，從而導(dǎo)致一些學(xué)生錯誤地將兩種文化理解為矛盾體，很大程度影響了學(xué)生思想政治教育體系的發(fā)展。

3 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育的對策探析

3.1 發(fā)揮校友優(yōu)勢，大力發(fā)展以學(xué)生干部為中心的新型思想政治教育方式

在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式和高職院校與企業(yè)的現(xiàn)有體制下，解決思想政治教育銜接模糊化問題關(guān)鍵在于學(xué)生。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員、學(xué)生干部較為均勻地分散在學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)中。所以，高職院校在與企業(yè)溝通交流的過程中，要特別強(qiáng)化學(xué)生黨員、學(xué)生干部的身份，請求企業(yè)在思想政治教育方面給予頂崗實習(xí)學(xué)生干部一定的權(quán)限。要求學(xué)生黨員、學(xué)生干部與企業(yè)校友建立聯(lián)系，通過校友對企業(yè)的了解和對企業(yè)思想政治教育體系的把握，以校友幫扶學(xué)生干部的方式，加快學(xué)生干部適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的速度，進(jìn)而帶動全體學(xué)生盡快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在這種模式下，逐漸形成以校友為指導(dǎo)，學(xué)生黨員、學(xué)生干部為教育實施主體的新型頂崗實習(xí)期思想政治教育方式。同時，在學(xué)生頂崗實習(xí)前期，高職院校要有意識地培養(yǎng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部的思想政治教育工作意識和服務(wù)意識，以及開展相關(guān)工作的培訓(xùn)課程。這樣，通過幾年的發(fā)展循環(huán)就能夠逐漸形成新的校企銜接體系。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育載體，構(gòu)建新型學(xué)生思政教育團(tuán)體

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的推廣，高職院校思想政治教育工作者可以以此為契機(jī)，發(fā)散思維、發(fā)揮想象，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和理念構(gòu)建新型的學(xué)生思政教育團(tuán)體，嘗試逐漸將頂崗實習(xí)期間失去作用的學(xué)生團(tuán)體重新整合，繼而發(fā)揮實效?？梢試L試建立微信、微博以及直播平臺等新媒體，在虛擬網(wǎng)路中組建新的學(xué)生團(tuán)體——“線上思想政治教育學(xué)生團(tuán)體”。充分發(fā)揮移動終端的優(yōu)勢，積極拓展相關(guān)業(yè)務(wù)，嘗試以地區(qū)為單位建立網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體；嘗試錄制思政教育微課、整理思想政治教育學(xué)習(xí)資料和時事政治，定期向?qū)W生的手機(jī)等移動終端進(jìn)行推送；嘗試建立以互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)為載體的線上考核方式，大力發(fā)展網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答題或者網(wǎng)上匯報等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體學(xué)習(xí)成果的檢查，從而保證高職院校思想政治教育的長效性。

3.3 積極開展活動，將企業(yè)文化與校園文化深度融合

為了學(xué)生在頂崗實習(xí)期間加快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，盡可能地避免企業(yè)文化和校園文化的“沖突”，在校期間要積極開展相關(guān)活動，逐漸將企業(yè)文化滲透到校園文化當(dāng)中。思想教育工作者要大量收集企業(yè)文化，將不同的企業(yè)文化進(jìn)行比較和整合，提煉其共同點并結(jié)合本校實際加以修飾。然后，以學(xué)生活動為載體，將企業(yè)文化的精髓潛移默化地滲透給學(xué)生，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有一定了解，形成以高職院校思想政治教育體系為主，企業(yè)文化、企業(yè)理念滲透其中的教學(xué)模式，以這種方式來加速學(xué)生在頂崗實習(xí)期間對于企業(yè)文化的適應(yīng)速度，盡量地避免學(xué)生錯誤地產(chǎn)生兩種文化對立和沖突的思想。這樣，既提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，又能保證高職院校思想政治教育在頂崗實習(xí)期間的有效開展。

“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式極大地豐富了高等職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，提高了高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，真正地實現(xiàn)了高職院校教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。然而，在以“工學(xué)結(jié)合”為模式培養(yǎng)高技能人才的同時，高職院校更要以立德樹人為根本，以培養(yǎng)“工匠精神”為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育。針對“工學(xué)結(jié)合”發(fā)展過程中出現(xiàn)的思想政治教育問題要深入分析、提出對策。高職院校的教育工作者更要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。

[1]欒永斌.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生管理的創(chuàng)新[J].職業(yè)教育研究,2008(1):57-59.

[2]黃淑貞.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職生思想政治教育的創(chuàng)新與實踐[J].宜春學(xué)院學(xué)報,2010(7):130-132.

[3]林楠.大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的調(diào)查與思考[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(4):110-112.

[4]王崇景.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校大學(xué)生思想政治教育探析[J].現(xiàn)代交際,2009(6):76-77.

[5]劉允華.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治教育改革探析[D].石家莊:河北師范大學(xué),2009.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Study on Solutions of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges Under the Mode of Work Study Combination

GAO Shiqi
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

With the overall improvement of teaching quality of higher vocational education,higher vocational colleges continue to deepen the reform of talent cultivation mode,which is an important entry point of"work study combination",and form school and enterprise cooperation education mode.However,in the process of"work study combination",the combination of work and study puts forward new challenges to the ideological and political education in higher vocational colleges.During the internship of students'post,there are some problems such as fuzzy connection between the higher vocational colleges and enterprises ideological and political education.Higher vocational colleges should present the positive analysis of countermeasures and the innovation of the ideological and political education method which can further consolidate and improve the ideological and political education achievements in higher vocational colleges.

work study combination;higher vocational colleges;ideological and political education

G711

A

2095-5928（2017）01-62-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.01.016

2016-11-20

高世奇（1988-），男，黑龍江訥河人，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。