高職學(xué)生思想政治教育與個(gè)性教育結(jié)合模式研究

李小毳

摘 要：本文從分析當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育模式的現(xiàn)狀出發(fā)，提出高職學(xué)生思想政治教育模式構(gòu)建的對策，以豐富思想政治教育模式理論，推進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治教育；模式

現(xiàn)代漢語詞典把模式定義為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。模式方法的過程是先確定研究的目的，然后按照研究的目的把客觀事物的原型抽象化，并轉(zhuǎn)化為認(rèn)識論上的模式進(jìn)行研究，從而獲得對客觀事物更深刻的認(rèn)識，最終達(dá)到認(rèn)識客觀事物本質(zhì)的目的。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育模式現(xiàn)狀分析

（一）高職院校思想政治教育模式的現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)高職學(xué)生思想政治教育體制和管理模式是與學(xué)年制相適應(yīng)，其最顯著的特點(diǎn)是學(xué)生以班級為基本單位學(xué)習(xí)生活的。學(xué)生工作按班級配備輔導(dǎo)員或班主任，院系有直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作的總支副書記，學(xué)校有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的學(xué)生處，分管學(xué)生團(tuán)工作的校團(tuán)委和分管學(xué)生工作的黨委副書記，學(xué)生基層組織成員相對穩(wěn)定，學(xué)生教育管理體制層次清楚。由于高職思想政治教育工作的對象相對穩(wěn)定，固定在相應(yīng)的年級、班級和院系，管理的范圍和空間較小，思想政治教育工作是在一種相對封閉的環(huán)境下進(jìn)行的，因而過多的是依靠思想政治教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn)，缺少與管理系統(tǒng)外的信息交流，難免會(huì)出現(xiàn)管理松散、覆蓋面不全的現(xiàn)象。有關(guān)思想政治工作的一切問題都由學(xué)生工作部門和思想政治理論課教師包辦，結(jié)果出現(xiàn)“吃力不討好”，學(xué)生不買賬的現(xiàn)象。

（二）高職院校學(xué)生思想政治教育模式存在的問題。

1.高職院校學(xué)生思想政治教育模式發(fā)揮作用的效果不理想。雖然近些年來，高職院校對思想政治教育模式進(jìn)行了一定的研究探索，但其實(shí)際效果仍然不盡如人意。一些活動(dòng)流于形式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思想政治理論教學(xué)得不到學(xué)校及師生的重視，教學(xué)方式單調(diào)，同時(shí)沒有很好地處理思想理論課與專業(yè)課的關(guān)系，大部分專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就能進(jìn)入社會(huì)，結(jié)果使思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.高職院校學(xué)生思想政治教育模式的針對性還存在一些問題。高職院校在學(xué)生思想政治教育模式中沒有很好地把握當(dāng)代學(xué)生思想變化發(fā)展的特點(diǎn)，沒有針對不同時(shí)期學(xué)生的思想心理變化開展工作，也沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)開展工作。

3.高職院校學(xué)生思想政治教育的硬件設(shè)施不足。近幾年隨著全國高校的擴(kuò)招和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的學(xué)生人數(shù)也大幅度增加，開展思想政治教育的各種硬件設(shè)施逐漸不能滿足高職院校學(xué)生思想政治教育的需要，同時(shí)課堂教學(xué)規(guī)模在增大，使教學(xué)效果受到限制。

二、構(gòu)建高職院校學(xué)生思想政治教育

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們重視。校園文化建設(shè)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是硬環(huán)境建設(shè)，如高雅的建筑，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，賞心悅目的綠化等；二是軟環(huán)境建設(shè)，如墻面、櫥窗的環(huán)境布置， 班級文化、組室文化的開展，制度文化的構(gòu)建，校園文化活動(dòng)等。校園文化建設(shè)的措施：首先，以校訓(xùn)校風(fēng)為載體，形成學(xué)校精神文化。其次，以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好的育人環(huán)境。 再次，以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度 文化。第四，以課堂教學(xué)為載體，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)教風(fēng)。第五，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體， 豐富校園文化生活。校園文化建設(shè)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題：定位準(zhǔn)確，要抓好校園文化建設(shè)，應(yīng)有明確的文化定位。

（二）加強(qiáng)高職院校學(xué)生活動(dòng)模式建設(shè)。

1.學(xué)生的課外活動(dòng)是高職院校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。因此要加強(qiáng)對高職院?；顒?dòng)的方向指導(dǎo)，學(xué)校盡量為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的各種條件和設(shè)施，鼓勵(lì)各類活動(dòng)的開展，讓學(xué)生有自由選擇的余地。

2.建立健全學(xué)生活動(dòng)的各項(xiàng)管理體制。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。

3.注重發(fā)揮學(xué)生干部的骨干作用。學(xué)生干部是活動(dòng)開展中的骨干分子，他們的思想道德水平和能力素質(zhì)對其成員的思想和行為起著重要的示范和引導(dǎo)作用。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)。

1.改革教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，完善課程體系。教學(xué)內(nèi)容體系既要基于教材又要高于教材。

2.建立大學(xué)生形勢政策報(bào)告會(huì)制度。定期編寫形勢政策教育宣講提綱，建立形勢政策教育資源庫。學(xué)校要緊密結(jié)合國際、國內(nèi)形勢變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，制定形勢政策教育教學(xué)計(jì)劃。

3.改進(jìn)高職學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)方式和方法。首先，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來； 其次，把系統(tǒng)教育教學(xué)與專題教育結(jié)合起來；再次，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，在結(jié)合中改進(jìn)教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀輝.學(xué)分制條件下高校學(xué)生工 作體系探析[J]. 三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，7

[2]劉文初.高職院校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué) 生素質(zhì)教育的重要模式[J].黃岡師范學(xué)院 學(xué)報(bào)，2016 年 04 期