談高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)與解決策略

趙文馳

【摘要】物理是高中理科生一門重要的學(xué)習(xí)科目，由于進(jìn)入高中后物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度與初中相比有較大提高，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中的無力相比也有很大不同，尤其是在高中物理中，許多解題知識(shí)與數(shù)學(xué)存在一定的關(guān)聯(lián)，許多同學(xué)對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變不能很好地適應(yīng)，其物理學(xué)習(xí)的思維方式與學(xué)習(xí)方法尚處在初中物理階段，因此對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)存在一定誤區(qū)，如果不能及時(shí)糾正自己的物理學(xué)習(xí)誤區(qū)，就很有可能在誤區(qū)的指導(dǎo)下對(duì)物理付出較大的心血而收獲甚微，進(jìn)一步的喪失物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績持續(xù)下滑，對(duì)高考成績?cè)斐刹涣嫉挠绊?。本文結(jié)合自己在高中學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，首先就高中物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，進(jìn)而指出高中物理學(xué)習(xí)中常見的誤區(qū)都有哪些，最后針對(duì)誤區(qū)提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)誤區(qū) 解決策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0171-01

一、高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

物理學(xué)科是高中理科生必修的一門科目，由于物理學(xué)習(xí)的難度及其學(xué)科特點(diǎn)使之成為大部分高中理科學(xué)生望而生畏的一門學(xué)科。與初中物理中有關(guān)物理定性以及靜態(tài)的研究不同，高中的物理更加復(fù)雜、抽象，而且在高中物理學(xué)習(xí)中還引用了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)與物理之間的聯(lián)系程度更加緊密，比如，在高中的物理學(xué)習(xí)中常常會(huì)用到數(shù)學(xué)中的定量分析法以及論證法等相關(guān)知識(shí)。因此，這就使得我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大，使得許多同學(xué)在物理學(xué)習(xí)面前常常感到壓抑，常常盲目的采用題海戰(zhàn)術(shù)來快速提高物理成績，其結(jié)果往往適得其反。同學(xué)們?cè)阱e(cuò)誤學(xué)習(xí)方法的指引下并不能夠有效的提高自身的物理成績，而在錯(cuò)誤的道路上越用力只會(huì)使物理學(xué)習(xí)更加偏離正確的軌道，導(dǎo)致成績不進(jìn)則退，進(jìn)而使物理學(xué)習(xí)熱情冷卻，甚至對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種悲觀的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)同學(xué)們今后的物理學(xué)習(xí)極為不利。

二、高中物理學(xué)習(xí)常見誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

同學(xué)們的高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)首先表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在應(yīng)試教育背景下，同學(xué)們常常將成績作為學(xué)習(xí)唯一的動(dòng)力，更甚者，有的同學(xué)不知道自己為什么學(xué)習(xí)，主張“學(xué)習(xí)無用論”，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目標(biāo)使得許多同學(xué)們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往為了能夠快速提高物理成績，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，購買大量的物理課輔資料，整日沉迷于做題，收效甚微。使得很多同學(xué)們對(duì)于自己的物理學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，物理學(xué)習(xí)興趣消退。此外，還有的同學(xué)對(duì)于物理知識(shí)缺乏深入理解，只是靠生硬的記憶公式、不加理解的干澀背概念，或者不加辨識(shí)的照搬某題的解題步驟，諸如此類的學(xué)習(xí)方式實(shí)則反映了部分同學(xué)的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以應(yīng)試考試為目的短期記憶使得學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)浮于表面，最終使得同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)很難有一個(gè)質(zhì)的提升。

2.忽視對(duì)于問題的理解，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

當(dāng)前，在高中物理學(xué)習(xí)中普遍存在著一股冒進(jìn)的思想作風(fēng)，即在學(xué)習(xí)中同學(xué)們都求快，加上高中的物理學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師講授物理知識(shí)進(jìn)度較快，此時(shí)，同學(xué)們往往還沒有對(duì)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全消化理解的情況下，為了追趕老師的教學(xué)進(jìn)度就將上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容草草收尾。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢；此外，題海戰(zhàn)術(shù)一直是當(dāng)前物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)誤區(qū)，許多同學(xué)會(huì)將做題量的多少作為衡量學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)，由此導(dǎo)致他們重量不重質(zhì)，物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不夠牢固，盲目追求學(xué)習(xí)進(jìn)度使得他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題不能深入剖析，忽視了對(duì)于問題的深入理解，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)只是浮于表面。

3.缺乏良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助同學(xué)們更加有效的進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中主要存在以下幾個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，在物理學(xué)習(xí)過程中往往忽視教材中的相關(guān)圖片，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，而這些圖片有時(shí)能夠更直觀的幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)；其次，在物理學(xué)習(xí)過程中過分重視物理題目或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程以及方法；最后，解題方法與解題思維方面存在的問題。高中的物理學(xué)習(xí)往往具有很強(qiáng)的抽象性，需要借助一定的草圖完成學(xué)習(xí)，而部分同學(xué)存在學(xué)習(xí)惰性，對(duì)于老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的草圖做題法不以為然，使得許多物理試題常常由于粗心失分。

三、高中物理學(xué)習(xí)誤區(qū)的解決策略

1.樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要想真正學(xué)好物理知識(shí)，首先要樹立明確的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于自己的物理學(xué)習(xí)目的有一個(gè)正確、清醒的認(rèn)識(shí)。這就要立足自身，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，樹立起物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)理念，最好能夠?qū)⑽锢韺W(xué)習(xí)的長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不能只是從應(yīng)試的角度出發(fā)，而是要對(duì)物理抱著一種終身學(xué)習(xí)的觀念，尤其是要聯(lián)想到物理與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中時(shí)刻以嚴(yán)格的目標(biāo)激勵(lì)自己，這就要求我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中要依據(jù)長期目標(biāo)加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)中實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量；此外，在短期目標(biāo)的導(dǎo)向下，要尋找更加適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，提高自己的物理學(xué)習(xí)成績。

2.對(duì)于知識(shí)理解能力的進(jìn)一步加強(qiáng)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要將基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在首位。只有打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在接下來的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，并且高階的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)題求解也要運(yùn)用相關(guān)的物理基礎(chǔ)知識(shí)；此外，還要培養(yǎng)自己對(duì)于問題的理解能力，不能只注重問題的結(jié)果，要注重解題過程以及解題過程中所涉及到的物理知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的物理學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于物理學(xué)習(xí)大有裨益。高中階段的物理知識(shí)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多且極具抽象性，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到一定的吃力。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中要不斷的積累、養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要以教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，深入研究課本知識(shí)內(nèi)容；此外，在物理學(xué)習(xí)中也不能忽略課本中的相關(guān)插圖，要通過對(duì)于插圖的深入分析加深自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度；再者，在學(xué)習(xí)過程中也要注重總結(jié)相關(guān)的解題方法，注重對(duì)于解題過程的分析理解，在不斷地學(xué)習(xí)積累中逐漸形成符合自身發(fā)特色的物理學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于物理學(xué)習(xí)中整體結(jié)構(gòu)的把握和理解，在物理學(xué)習(xí)中形成一個(gè)系統(tǒng)性的理論知識(shí)框架；最后，就是良好的解題思維與解題習(xí)慣的培養(yǎng)，由于物理學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，因此，在物理習(xí)題的解答過程中要善于運(yùn)用草圖分析問題，在分析理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，提高解題的準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉沛然.高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策分析[J].教育教學(xué)論壇，2016.

[2]黎東波，胡曉龍.論高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007.

[3]李麗.淺析高中物理學(xué)習(xí)[J].新西部，2013.