打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)想

張東紅

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷成熟推進，教育目標(biāo)也越來越清晰，如何讓每一堂課發(fā)揮其真正的實效是每一名教育工作者要研究的重點課題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)科的興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，促進學(xué)生之間的互動交流，切實提高基本教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學(xué)；高效性；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.126

什么樣的課堂教學(xué)才符合課程改革理念，如何最大限度地提高課堂教學(xué)效率？大多數(shù)教師對新課程實施以及提高課堂效率存在較多困惑，致使課堂教學(xué)效率低下。首先，高效兩個字應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)上，教師的教精準(zhǔn)有效，學(xué)生的學(xué)也清晰顯著。另外，高效也要體現(xiàn)在教學(xué)的效率上，高效利用課堂教學(xué)時間和課下復(fù)習(xí)時間，不做或少做無用功，高效完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如何達到這樣的效果呢？我們可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、與生活接軌，讓學(xué)生愛上高中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是從生活中提煉而來，對于高中數(shù)學(xué)的一些概念定理、思考的方法等，我們都可以從生活中找到對應(yīng)。因此，談到對高中數(shù)學(xué)的喜愛，我們也可以從生活入手，讓教學(xué)與生活接軌，將枯燥的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用到生活中。例如在學(xué)習(xí)異面直線的概念時，在黑板上畫圖是一種方法，不過最為直觀的還是從生活中找到說明概念的實例，首先從概念的敘述上來說，異面直線是“不同在任何一個平面上的兩條直線”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過以上過程對異面直線的概念有了明確的認(rèn)識，同時也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展的過程。如此這般推及到生活，我們可以讓學(xué)生在學(xué)完這一概念之后，留意生活當(dāng)中都有哪些異面直線，將其記錄下來，下次課可以跟大家討論交流。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有將知識與生活相聯(lián)系的意識，不僅從書面知識的層面去講解，更要將這些知識與生活相聯(lián)系，在講解一些概念定理的時候就要幫助學(xué)生理解在生活中這些數(shù)學(xué)知識都“身處何處”，鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。很多時候，我們會覺得數(shù)學(xué)知識太枯燥，太理論化，只適合于做計算做研究，殊不知，這些看起來“高大上”的數(shù)學(xué)知識其實都是很簡單的。例如，在學(xué)習(xí)“二分法”概念的時候，我們就可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生去理解所謂的“二分法”為何物。我們可以模擬電視上常見的估價節(jié)目。估計一件商品的價格不僅需要對生活中常見商品的價格有個大致的了解，同時也需要根據(jù)提示進行更加準(zhǔn)確的評估。所以，我們在做這個活動的時候可以先給出學(xué)生一個價格區(qū)間，再讓學(xué)生估價，估的高了或低了都會給與相應(yīng)的提示，如此一來，最接近的為贏。通過這樣一個生活化的情境游戲，就讓學(xué)生對二分法的概念有了非常清晰的理解。

二、促進學(xué)生之間的交流合作，鼓勵自主探究學(xué)習(xí)

若要提高教學(xué)效率和效果，都需要學(xué)習(xí)主體的認(rèn)真參與，只有學(xué)習(xí)的主體主動參與到學(xué)習(xí)之中，教師的努力才會真正有效果。所以，我們可以多引入一些激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如，通過小組討論的方式去學(xué)習(xí)新的知識，去研究問題的解決方法，去爭論其中的分歧。通過這樣類似的一些活動，調(diào)動大家的積極性，帶著一顆好奇心去學(xué)習(xí)。我們可以組織學(xué)生在班級中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組織一些數(shù)學(xué)實踐的活動。讓學(xué)生通過相互的交流促進對問題的理解，激發(fā)他們自主探索的欲望。如今學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)有很方便的途徑，例如，豐富的、隨時可以查閱的網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源包括社區(qū)、視頻、微課甚至熱心的網(wǎng)友，學(xué)生在自主探究過程中可以基本不受阻礙，也給數(shù)學(xué)老師更多的時間去準(zhǔn)備課程，從重復(fù)的疑問解答中解脫出來。更重要的是，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所獲得的知識理解更深刻，學(xué)習(xí)的效果和保持度都更好。因此，若想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)該強化學(xué)生之間的自主交流學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一，有了興趣就能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣？創(chuàng)設(shè)情境就是眾多方法中的一條有效途徑。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。很多害怕數(shù)學(xué)、厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都是因為數(shù)學(xué)枯燥無味，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是機械的記憶公式、定理、解題規(guī)律等，要搞題海戰(zhàn)術(shù)。所以，首先從教師的角度來說，應(yīng)該調(diào)整落后的教學(xué)觀念，按照新的課標(biāo)要求，將數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性體現(xiàn)出來，可以多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，將有益的經(jīng)驗應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。教師也應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，注意收集學(xué)生對教學(xué)過程的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生多提一些有助于教學(xué)趣味性提升的可行建議。當(dāng)然每個老師都有自己的風(fēng)格，學(xué)生提出的和其他老師的做法也只是一個參考，還需要結(jié)合自己的心理和性格特點進行教學(xué)設(shè)計，找到自己的風(fēng)格，走出一條與眾不同的教學(xué)之路。當(dāng)然這些都是為了高效完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的。

四、轉(zhuǎn)變教師角色

要實現(xiàn)課堂的高效率，教師要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進者，由一味的操作者轉(zhuǎn)化為研究者；在新課程下，課堂教學(xué)從傳授轉(zhuǎn)化為建構(gòu)，教師教得好就是促進學(xué)生學(xué)得好；在新課程下，知識和技能不再是課堂教學(xué)的唯一追求，知識技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等密切聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要精心進行教學(xué)設(shè)計，多花一些功夫在教學(xué)的設(shè)計上，提前把學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題想好，做好預(yù)防措施，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。教師要用積極的心態(tài)去鼓勵學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立克服困難的信心，以開放的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。在課堂教學(xué)中實施開放式教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想方法。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)著眼于教材內(nèi)容本身的開放，坦然面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，用接納的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中的一切，汲取其中的教訓(xùn)。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。 .

參考文獻：

[1] 周根龍.試論數(shù)學(xué)教學(xué)反思[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2003（1） ：90-93.

[2] 占鶴彪.信息化教學(xué)--打造高效高中數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2013（12）：153.

[責(zé)任編輯 齊真]