班主任如何利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

司海剛

摘 要：德育效果關(guān)乎學(xué)生道德品行、價(jià)值觀與人生觀形成，所以思想道德教育一直都是班主任工作的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升的要點(diǎn)。本文就班主任如何利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育展開(kāi)探索，希望借由傳統(tǒng)文化來(lái)幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟德育內(nèi)涵及深意，從而有效促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任 傳統(tǒng)文化 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.05.038

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，德育可謂是首要任務(wù)。班主任作為學(xué)生道德塑造者與引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到德育的重要性，在工作過(guò)程中積極利用傳統(tǒng)文化來(lái)優(yōu)化德育，這能有效提升德育效果，也能促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化有效傳承?？墒?，究竟要如何有效利用化膿文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育呢？

一、班主任德育現(xiàn)狀

1.德育體系有待完善

開(kāi)展德育工作應(yīng)當(dāng)圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際情況以及身心發(fā)展規(guī)律來(lái)合理開(kāi)展，只有這樣才能確保德育活動(dòng)順利實(shí)施。可是分析班主任德育工作現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，部分班主任德育工作理念較為滯后，在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，內(nèi)容也有待完善，教材編選等多方面都沒(méi)有結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律以及興趣愛(ài)好進(jìn)行合理挑選，也沒(méi)有立足于時(shí)代發(fā)展訴求來(lái)補(bǔ)充與時(shí)代相關(guān)的德育內(nèi)容，在這種情況下自然無(wú)法保障德育效果。再加上學(xué)生剛好處在身心發(fā)展重要時(shí)期，心理也較為叛逆，所以更容易受到環(huán)境影響，這個(gè)時(shí)候若不合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

2.德育與傳統(tǒng)文化融合不夠

德育內(nèi)容有很多都與我國(guó)傳統(tǒng)文化具有較為緊密的聯(lián)系，而德育活動(dòng)實(shí)施的目的就是為了能夠有效提高學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”得以形成。可是就現(xiàn)今德育的實(shí)施情況來(lái)看，較多教師沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)文化融入的必要性，德育工作實(shí)施流于表面，德育內(nèi)容也大多是理論性的知識(shí)，處在這種環(huán)境下的學(xué)生自然無(wú)法在德育課堂得到發(fā)展和提升。

3.德育氛圍有待優(yōu)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間一直都面臨著較大的升學(xué)壓力，這促使其在學(xué)習(xí)期間只關(guān)注自己的文化課程，對(duì)于德育、傳統(tǒng)文化很少會(huì)關(guān)注，再加上班主任在開(kāi)展德育管理工作的時(shí)候，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際訴求來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出良好的育人環(huán)境，這種情況下德育效果自然無(wú)法保障。除此之外，班主任與其他教師之間的溝通也明顯不夠緊密，沒(méi)有真正掌握學(xué)生的實(shí)際情況，這種情況下德育實(shí)施自然針對(duì)性、實(shí)效性不足，不利于學(xué)生的發(fā)展與素養(yǎng)提升。

二、班主任利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的意義

1.豐富德育內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這也是因?yàn)閷W(xué)生還尚未形成正確的價(jià)值觀，而德育的目的就是應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。利用傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，能夠有效豐富德育內(nèi)容，畢竟我國(guó)具有較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如音樂(lè)文化、文學(xué)文化、藝術(shù)文化，等等，這些對(duì)于學(xué)生思想教育都能夠起到一定的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)五千年發(fā)展歷史的精髓，也是人類智慧的結(jié)晶，在歷史發(fā)展中形成了優(yōu)良傳統(tǒng)，所以利用傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展德育，能夠起到更為良好的德育效果，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶下得到發(fā)展和提升。

2.教會(huì)學(xué)生做人

班主任利用傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還能教會(huì)學(xué)生做人。很多傳統(tǒng)文化典籍，內(nèi)容中都涉及為人處世，教師若能借由此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能讓學(xué)生在無(wú)形之中接受熏陶，有效提高高中生思想道德素質(zhì)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

3.教會(huì)學(xué)生做事

在我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典之中，涉及社會(huì)文明、道德素質(zhì)等理念的內(nèi)容較多，而這些均可謂是學(xué)生規(guī)范自身最好的范本。教師若能有效利用傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就能讓學(xué)生從日常小事做起，懂得孝順父母、互幫互助、禮貌誠(chéng)信待人，從而有效提升德育效果，讓學(xué)生形成正確的思想道德認(rèn)知，為學(xué)生的全面發(fā)展與提升提供良好保障。

三、班主任利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的措施

傳統(tǒng)文化本就蘊(yùn)含了較多的道德教育思想精髓，班主任在德育過(guò)程中若能有效利用傳統(tǒng)文化來(lái)優(yōu)化教育，能夠進(jìn)一步提升德育效果。為此，班主任在工作期間可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

班主任的一言一行均會(huì)在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生造成影響，班主任對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知會(huì)直接影響其在德育中的應(yīng)用，所以要想有效利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，班主任一定要充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，并且不斷提高自身對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，這樣才能為其在德育中的價(jià)值發(fā)揮打好基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，班主任可以不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，以身作則為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，借助自身人格魅力來(lái)影響及感染學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在教師影響下樹(shù)立起正確的“三觀”。一方面，班主任需要在工作的同時(shí)深入?yún)⑴c到中國(guó)傳統(tǒng)文化研究之中，系統(tǒng)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，并且在德育過(guò)程中融入新時(shí)代思維，借助新政策及新方法來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)文化在德育中的滲透，從而有效提升德育效果。另一方面，班主任還可以積極參與到相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及文化創(chuàng)建活動(dòng)中，如可以積極參與“讀好書”“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)中，借此來(lái)提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并且以傳統(tǒng)文化思想及精髓來(lái)約束自己，為之后用傳統(tǒng)文化優(yōu)化德育打好基礎(chǔ)。

2.利用“孝”文化為學(xué)生樹(shù)立道德基礎(chǔ)

“孝”文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是非常寶貴的部分，古人認(rèn)為，一個(gè)人只有具備了“孝”，才能發(fā)展其他道德品質(zhì)。《孝經(jīng)》之中就提道：“愛(ài)親者，不敢惡于人。敬親者，不敢慢于人?！睘榇?，班主任在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可以利用“孝”文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這能讓學(xué)生懂得孝順長(zhǎng)輩，形成以孝為本的道德認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

常言道：“百善孝為先?！蔽覈?guó)傳統(tǒng)道德觀念十分注重“孝道”，所以班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可以借由“孝”文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝道”教育，讓學(xué)生能夠在德育課堂中學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)如今學(xué)生大多是“00后”，這些學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境有所改善，家長(zhǎng)對(duì)于他們也十分溺愛(ài)，容易養(yǎng)成驕縱的性子，有些學(xué)生都不知道何為孝道。針對(duì)這一點(diǎn)，班主任可以在德育過(guò)程中利用“孝”文化來(lái)讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的不易，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)親情、家庭的正確認(rèn)知。例如，班主任可以在班會(huì)活動(dòng)上以“孝道”為主題組織實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)實(shí)施之前為學(xué)生搜集古代孝敬父母的案例，借由這些傳統(tǒng)文化及案例來(lái)幫助學(xué)生理解父母之愛(ài);之后再讓學(xué)生思考自己有做過(guò)哪些孝敬父母的事情，還有哪些事情今后可以做，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)學(xué)生改變自己的行為，讓學(xué)生的品德能夠朝著更為正確的方向發(fā)展，從而真正提升德育效果。

3.利用“禮”文化規(guī)范學(xué)生的日常行為

“禮”文化同樣也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中較為重要的構(gòu)成部分，我國(guó)向來(lái)就有禮儀之邦的稱謂，班主任在德育過(guò)程中，可以利用“禮”文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這能讓學(xué)生規(guī)范及約束自身行為，從而有效形成文明、禮貌的班級(jí)氛圍及風(fēng)氣，真正提升德育效果。

《荀子》曰：“人 無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！庇纱丝梢?jiàn)，“禮”不管是對(duì)于國(guó)家還是對(duì)于個(gè)人的發(fā)展而言，都具有較為顯著的作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的良好行為習(xí)慣，有效促進(jìn)德育在學(xué)生日常生活中踐行美德，真正實(shí)現(xiàn)德育的目的。

班主任可以在德育過(guò)程中，從文明禮貌用語(yǔ)做起，來(lái)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成講文明、守禮貌的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生道德修養(yǎng)及素質(zhì)德育得到有效提升。

4.利用“信”文化提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

常言道：“人無(wú)信而不立。”誠(chéng)信可謂是人與人交往的前提，我國(guó)傳統(tǒng)文化之中“信”文化也是十分重要的構(gòu)成部分，古人經(jīng)常會(huì)以“言必信，行必果”來(lái)約束自己。班主任進(jìn)行德育時(shí)，可以借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這能讓學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展、交際能力提升具有良好的促進(jìn)作用。

在教育過(guò)程中，班主任可以先組織學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”文化主題學(xué)習(xí)，為學(xué)生講述歷史上與誠(chéng)信相關(guān)的故事，借由此來(lái)深化學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的理解，此后再引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中踐行“言而有信”，這樣就能讓學(xué)生真正形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)，有效提升德育效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

班主任要想有效利用傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這能促進(jìn)德育外化于行。分析以往班主任德育實(shí)際即可發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的德育活動(dòng)大多是局限于課堂之上，這使學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)涵無(wú)法形成較為深刻的理解，這明顯不利于德育最終目的實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn)，班主任在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行實(shí)踐，突破傳統(tǒng)德育課堂的局限，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地把握德育深意，從而有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化德育價(jià)值。

例如，尊老可謂是我國(guó)傳統(tǒng)美德，是傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分。班主任在開(kāi)展德育的時(shí)候，可以利用“尊老”這一傳統(tǒng)文化內(nèi)涵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生組織一些文言文、古詩(shī)比賽，比賽主題就可以是“尊老”，這樣學(xué)生就能在故事比賽中意識(shí)到尊老的內(nèi)涵，懂得并且學(xué)會(huì)踐行尊老。此外，班主任也可以在德育過(guò)程中拓展課堂，將學(xué)生帶到敬老院來(lái)，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，陪伴老人，這樣學(xué)生就能在照顧老人的實(shí)踐中感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及深意，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)尊老的理解，真正提升德育效果。

6.注重傳統(tǒng)文化與德育方式的創(chuàng)新

班主任要想有效利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還需要在實(shí)踐中注重教育方式創(chuàng)新，這樣才能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在德育中的積極作用。在這一過(guò)程中，班主任要充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化與德育之間的關(guān)系，而且注重兩者理論、實(shí)踐等多方面的融合，在課程實(shí)踐期間還需要做好教學(xué)方式創(chuàng)新探索，一方面，班主任可以在德育課堂中為學(xué)生穿插一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)積極組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，這樣就能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟經(jīng)典的魅力，之后再引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)及表達(dá)自身情感;或者借助多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)文化精髓及思想，提升整個(gè)德育效果。另一方面，還可以注為學(xué)生組織德育進(jìn)校園等活動(dòng)，充分利用校園、宿舍、教室來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出良好的德育環(huán)境。如可以在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生張貼一些名人名言，借此將傳統(tǒng)文化無(wú)形滲透到班級(jí)之中，這樣就能確保誠(chéng)信、忠孝、禮儀等一系列傳統(tǒng)文化融入、貫徹到校園文化之中，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)人性化的德育氛圍，讓學(xué)生在這一過(guò)程中有效感知傳統(tǒng)文化的魅力，從而有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在德育中的促進(jìn)作用，提升德育效果。

7.注重家校合作共育

班主任要想有效利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，除了上述幾點(diǎn)之外，還需要注重家校合作共育，借此來(lái)進(jìn)一步提升德育效果。一方面，班主任在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際挖掘與開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化教育資源，將之應(yīng)用于德育課堂。比如可以積極為學(xué)生打造第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化展覽館，或者借助節(jié)假日、歷史紀(jì)念日來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)，借此來(lái)提升德育實(shí)踐效果，同時(shí)讓學(xué)生在第二課堂中得到有效激勵(lì)及引領(lǐng)。另一方面，班主任在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，還需要意識(shí)到家庭對(duì)于學(xué)生的重要影響，通過(guò)家校合作來(lái)進(jìn)一步提升德育實(shí)效。在這一過(guò)程中班主任可以強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建良好家風(fēng)，同時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)也閱讀一些傳統(tǒng)文化文本，借此有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在德育中的促進(jìn)作用;而學(xué)生則能在家校合作氛圍下得到進(jìn)一步的提升及發(fā)展。

綜上所述，德育對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展、人格塑造具有良好的促進(jìn)作用，班主任要充分意識(shí)到德育的重要性，并且在德育工作過(guò)程中充分吸收傳統(tǒng)文化的精髓，利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這不僅能豐富德育內(nèi)涵，還能拓展德育渠道、弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而真正有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，最大限度地提升德育效果。

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