實施素質(zhì)教育 抓好班級管理

葉佐紅

[摘 要]實施素質(zhì)教育，抓好班級管理可從以下幾個方面入手：建立良好的班風(fēng)，提高學(xué)生優(yōu)秀的思想素質(zhì)；建立新型的班干工作機制，提高學(xué)生的基本工作素質(zhì)；建立班規(guī)、班法，以制度管人，提高學(xué)生法制素質(zhì)；加強幫教工作，實現(xiàn)共同進(jìn)步，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的基本素質(zhì)；切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為實施素質(zhì)教育做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；班級管理；提高素質(zhì)

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0091-02

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，當(dāng)前小學(xué)班級管理的首要任務(wù)是：努力培養(yǎng)學(xué)生良好的基本素質(zhì)，增強學(xué)生自理意識，提高學(xué)生的自理的能力，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，建立新型的人際關(guān)系并切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。筆者作為一名普通的小學(xué)班主任，在工作中主要抓好以下幾項工作。

一、建立良好的班風(fēng)，提高學(xué)生優(yōu)秀的思想素質(zhì)

良好的班風(fēng)是班集體的靈魂和核心，是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的必備條件，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的基本保證。沒有良好的班風(fēng)，學(xué)生就會紀(jì)律渙散，無心向?qū)W，不思上進(jìn)。良好班風(fēng)的形成，需要班主任及全體學(xué)生的共同努力。筆者在班委的積極配合下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)了學(xué)校制定的《創(chuàng)建優(yōu)秀班級的基本條件》。經(jīng)過多次討論、修改、補償，制定出了本班的班風(fēng)總要求，并概括為八個字——“自律、自理、自強、創(chuàng)優(yōu)”。

自律：即要求學(xué)生自我約束，遵守紀(jì)律，自覺遵守《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺遵守班規(guī)班法。一句話，就是自己管好自己。

自理：它包括兩個方面的內(nèi)容：一是自己能做的事自己做，不隨便依靠別人（父母、老師、同學(xué)）。二是自己能解決的事情盡量自行解決，或依靠集體的力量解決學(xué)習(xí)、工作、生活、勞動、衛(wèi)生等方面的難題。

自強：要求學(xué)生具備強烈的成功欲望和表現(xiàn)欲望，有強烈的上進(jìn)心和為集體多干實事的精神，不同類型的學(xué)生要發(fā)揮自己的專長為集體服務(wù)。

創(chuàng)優(yōu)：即班級管理的最高要求。爭創(chuàng)優(yōu)秀班級，是學(xué)生的奮斗目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生共同上進(jìn)的動力和班級管理的出發(fā)點。只有把“創(chuàng)優(yōu)”作為激發(fā)學(xué)生共同努力的目標(biāo)，幾十個學(xué)生才能擰成一股繩，優(yōu)秀的班集體最終才能形成。

良好的班風(fēng)形成后，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)就會更為容易，可達(dá)到事半功倍的效果。在這種班風(fēng)影響下的學(xué)生，勤奮好學(xué)，誠實善良，積極進(jìn)取，有理想，守紀(jì)律，講文明，道德高尚，從小就具備了良好的思想素質(zhì)。

二、建立新型的班干工作機制，提高學(xué)生的基本工作素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，必須面向全體學(xué)生，讓不同類型的學(xué)生都能得到鍛煉和提高。傳統(tǒng)的班干選拔辦法，主張選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為班干部，甚至有些班干任期為小學(xué)六年一貫制，得到鍛煉的學(xué)生僅僅只占全班學(xué)生的六七分之一。在管理方法上，基本采用領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的方式，班干部負(fù)責(zé)發(fā)號施令，普通同學(xué)無條件服從，這種得管和被管的關(guān)系，嚴(yán)重妨礙學(xué)生之間的正常關(guān)系，影響了班級工作的正常效率，有必要對此進(jìn)行糾正。

筆者在班干設(shè)置上考慮了兩個方面：一是充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的骨干作用；二是讓所有的學(xué)生都得到鍛煉，提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，筆者嘗試建立兩套班委齊抓共管的機制，即建立常規(guī)班委和值周班委共管制。常規(guī)班委由全班學(xué)生推舉優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)，負(fù)責(zé)制定班級的長期目標(biāo)和計劃，具體指導(dǎo)和監(jiān)督值周班委工作，并作為值周班委開展工作的堅強后盾。值周班委按常規(guī)班委編制設(shè)置，每周一組，由全體同學(xué)優(yōu)化組合，一般要求每組有一名常規(guī)班委成員，值周班委具體負(fù)責(zé)當(dāng)周班務(wù)工作，事前有計劃，事后有小結(jié)，并向常規(guī)班委提出工作意見和建議。這樣，充分調(diào)動了全體學(xué)生管理班級的積極性，建立了一種新型的“干群”關(guān)系，形成了濃厚的民主管理班級氣氛，消除了部分學(xué)生的消極抵觸情緒，提高了工作效率。全體學(xué)生的積極參與和鍛煉，從整體上大面積提高了學(xué)生的工作素質(zhì)。

三、建立班規(guī)、班法，以制度管人，提高學(xué)生法制素質(zhì)

加強法制觀念，也是實施素質(zhì)教育的一個方面。以往的班級管理工作，“人治”成分較重，或班主任感情用事，或班主任徇私辦事，學(xué)生常有不滿情緒。為了改變這種局面，筆者提出了“以法制班”的管理思路，建立了一整套班級規(guī)章制度并制定各種實施辦法。班規(guī)、班法均由全體學(xué)生討論制定。它們一經(jīng)制定并付諸實施，就要嚴(yán)格執(zhí)行。一般來說，常規(guī)的管理工作比較容易制定操作方案，已制定的工作方案在實施過程中仍需不斷地修改、充實和完善。班級管理有了各種規(guī)章制度，管理起來有章可循，有法可依，學(xué)生懂得了該做什么，該如何做。這樣，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)受處罰時才會心服口服，并能知錯改過。在遵守規(guī)章制度的過程中，學(xué)生逐步增強了遵守規(guī)章制度的自覺性，懂得了“無規(guī)則不成方圓”的道理，為今后邁入法制社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、加強幫教工作，實現(xiàn)共同進(jìn)步，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的基本素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，要求大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，只抓“尖子”拋開“后進(jìn)生”是背離素質(zhì)教育的基本要求的。優(yōu)等生思想素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各方面的才能也較出眾，應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們成為班級轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主力軍，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的同時享受到成功的快樂并提高助人的能力。后進(jìn)生分三類，第一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，第二類是思想品德差，第三類是“雙差”。造成后進(jìn)生的原因多種多樣，只有“對癥下藥”，工作才有成效。筆者把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重?fù)?dān)交給了優(yōu)等生。轉(zhuǎn)化工作主要有兩種方式：一是一名優(yōu)等生跟一名后進(jìn)生結(jié)成一對幫教對子，自由組合；二是對于個別重點幫教對象，幾名優(yōu)等生共同承包轉(zhuǎn)化任務(wù)。要求每位負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化工作的同學(xué)寫出切實可行的幫教計劃，包括思想或?qū)W習(xí)的“疾病名稱”“癥狀表現(xiàn)”“治療方法”及“療程”等。對于幫教工作中出現(xiàn)的問題，各幫教成員可進(jìn)行“會診”。只要幫教成員能夠滿腔熱情地、耐心細(xì)致地為幫教對象服務(wù)，就一定能夠贏得他們的真誠配合，從而不斷地讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。幫教工作中，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生都能體會到團結(jié)協(xié)作的魅力，同時培養(yǎng)了他們良好的人際交往素質(zhì)。

五、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為實施素質(zhì)教育做好準(zhǔn)備

實施素質(zhì)教育，首先要給學(xué)生松綁，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。筆者的做法，一是改變對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。成功者在成績中總結(jié)經(jīng)驗，失敗者在失敗中接受教訓(xùn)，均視為有所收獲，并給予積極評價。二是淡化測驗和考試，可考可不考的試不考，非考不可的試應(yīng)以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本出發(fā)點，采用等級評價制。堅決杜絕給學(xué)生考試排名的做法。三是作業(yè)要定量，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成任務(wù)，完不成任務(wù)的占用課余時間不得超過二十分鐘。四是開展豐富多彩的課余活動，豐富學(xué)生的生活。只有把學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕下來，素質(zhì)教育才有實施的可能。

幾年來，本人按照以上幾個方面踏踏實實地做好班級管理工作，并且取得了一定的成績。筆者所帶班級連續(xù)被評為“先進(jìn)班級”“優(yōu)秀少先隊中隊”；每次教育質(zhì)量抽檢，都名列全鎮(zhèn)前茅；本年度，本班學(xué)生童冰玲、彭新宇、王新鵬參加中南五省數(shù)學(xué)競賽榮獲二等獎；林纖纖、莫欣妍參加全區(qū)“環(huán)保小衛(wèi)士”征文比賽分別榮獲一、二等獎；小學(xué)畢業(yè)會考，我班參考率100%，合格率100%，數(shù)學(xué)優(yōu)秀率45%，語文優(yōu)秀率65%，升學(xué)重點中學(xué)率為62%。

（責(zé)編 羅 艷）