嘗試教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的思考

汪千勝

[摘 要]邱學(xué)華老師提出的嘗試教學(xué)法，為課堂教學(xué)帶來新的生機，使教師的教學(xué)有了質(zhì)的改變和突破。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)實際情況變換教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加精彩。

[關(guān)鍵詞]嘗試教學(xué)；思維能力；學(xué)習(xí)興趣；生活化教學(xué)；實踐活動

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0029-01

嘗試教學(xué)法最大的特點是“先練后講，先學(xué)后教”，其核心就是發(fā)展學(xué)生的思維能力。一般來說，數(shù)學(xué)課的基本教學(xué)模式是“教師先講例題，學(xué)生再做習(xí)題”，長時間以來，大家對這樣的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)以為常了。殊不知，兒童的天性是好動的，對任何新鮮的事物充滿了好奇，總?cè)滩蛔∪ヌ剿魑粗氖澜?。因此，教師不能把學(xué)生看成是接受知識的容器，以為自己講得越多，學(xué)生也就接受得越多，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極探究，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中，通過嘗試教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童的嘗試活動是受興趣和需要支配的，因此激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是活躍思維的前提。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)有了興趣，產(chǎn)生求知欲，才會積極主動去嘗試、去探究。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)設(shè)計生動、新穎和富有童趣的活動或數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的興趣。

例如，教學(xué)“米、分米、厘米的認識”時，我這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，學(xué)校要開一個小型運動會，體育老師征求大家的意見，可以設(shè)置哪些比賽項目？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉手說出自己最喜歡的體育項目，有跳高、踢毽子、跳繩、賽跑等，真是多種多樣。在學(xué)生回答后，我繼續(xù)提問：“如果要測量跳高的高度，要用到什么工具？”“尺子?！薄澳呛?，請你們向大家介紹一下自己帶的尺子。”于是學(xué)生都舉起自己帶的尺子介紹起來，有的說“這是我媽媽量布時用的皮尺”；有的說“這是我畫線時用的直尺”；有的說“這是我向體育老師借來的卷尺”……然后我告訴學(xué)生：“這些尺子就是計量長度的工具?！鄙鲜鼋虒W(xué)中，我以學(xué)校開運動會為素材，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生對未知的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極探究所學(xué)知識。

二、生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)更直觀

學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才會主動求知，才會鍥而不舍，孜孜以求。同時，愛因斯坦說過：“最好的老師莫過于熱愛。”根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示和我們以往的教學(xué)情況得知，大部分學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課的原因是覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，即數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活切斷了聯(lián)系。其實不然，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，小到商場購物，大到銀行存款，都要用到數(shù)學(xué)知識。

例如，在“圖形的認識”教學(xué)中，我把學(xué)校的景色繪成一幅美麗的圖畫，學(xué)生一下子就對這幅圖產(chǎn)生了親切感：寬敞的教室是長方形的，明亮的玻璃是正方形的，籃球是圓圓的，還有五顏六色的三角旗……于是，學(xué)生紛紛議論起來。最后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生都能正確地辨認出各種圖形，并且能生動地舉出生活中各種圖形的例子?？梢?，數(shù)學(xué)和我們的生活是緊密相連的，只有讓學(xué)生認識到生活中處處存在數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才會得到加強。

三、實踐活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要解決實際生活中的問題，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“元、角、分”的知識后，我上了一節(jié)社會實踐課。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有購物經(jīng)驗，可是他們不明白這就是生活中的數(shù)學(xué)。在實踐課上，我把小超市“搬”到了教室里，小超市有玩具、餅干、牛奶、故事書等商品，學(xué)生看到這些商品馬上活躍起來。這時，我宣布：“現(xiàn)在分組玩超市購物的游戲?！睂W(xué)生按照我的購物要求，在小超市里選購自己需要的商品。下課鈴響了，學(xué)生仍興致勃勃相互討論著，于是我給他們布置這樣的家庭作業(yè)：自己單獨去超市進行一次購物。這樣教學(xué)，學(xué)生通過自己的實踐，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不是一朝一夕、一蹴而就的事。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，掌握多種教學(xué)方法，根據(jù)實際情況變換教學(xué)方法，把自己置于參與者、引導(dǎo)者的位置，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適時、恰當(dāng)、有效地給予指導(dǎo)和幫助，使課堂教學(xué)更加精彩。

（責(zé)編 杜 華）