加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高教學(xué)效果

周利

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)意識；探究式學(xué)習(xí)；開放式學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0023-01

素質(zhì)教育明確指出，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才本身素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是教學(xué)更要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法等方面的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。同時，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要目標(biāo)?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

“意識是行動的前提，行動是意識的最終表現(xiàn)?！苯處熞浞值卣J(rèn)識到這一點，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生本身的性格特點和學(xué)習(xí)優(yōu)勢的角度來說，他們的天性是活潑好動的，有著比成年人更加旺盛的精力和好奇心，這些可以有效地激發(fā)學(xué)生的探索潛能。因此，課堂教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)生的這些性格特點，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)意識，促使他們積極主動地探究數(shù)學(xué)知識。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法的運(yùn)算”一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活來合理地設(shè)計習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如教師可設(shè)計以下習(xí)題：“小明的媽媽給了小明3個蘋果，小芳的媽媽給了小芳5個荔枝，小凡的爸爸給了小凡7個櫻桃。請問：小明、小凡、小芳三個人的水果加起來有多少？其中都是媽媽給的有多少？”……通過設(shè)計這種與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的題目，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行計算學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂中，探究式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常有效的一種方法，因為讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，可以有效加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)中，教師可從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：第一，設(shè)計有趣的練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂中，單一的理論知識教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。因此，教師在理論知識教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計有趣的練習(xí)來輔助教學(xué)，這樣不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。第二，開展探究性數(shù)學(xué)競賽。競賽類活動是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的最佳方法，所以教師應(yīng)當(dāng)積極利用數(shù)學(xué)競賽來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生開動腦筋、積極思考，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主探究能力。

三、推動學(xué)生的開放式學(xué)習(xí)

進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手上，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本，而是有不同的學(xué)習(xí)方法、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的例題“3+5×10-6=？”時，對于這一類數(shù)學(xué)題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計問題并解決問題。比如：“小明有3塊餅干，有5個同學(xué)每個又給了他10塊餅干。小明吃掉了6塊餅干，請問最終小明還剩多少餅干？”……通過這樣的開放式學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 杜 華）