新形勢(shì)下如何做好小學(xué)學(xué)校管理工作分析

馬海山

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷優(yōu)化以及教育改革環(huán)境的不斷深入，新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法得到了全面的普及與創(chuàng)新，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教學(xué)目標(biāo)改革的不斷深入，使得新形勢(shì)下的小學(xué)學(xué)校管理工作面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 做好 學(xué)校管理

在進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理工作應(yīng)該從教師管理、管理隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理三個(gè)方面出發(fā)，從制度建設(shè)、人員招聘與培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等角度提高小學(xué)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與管理水平，同時(shí)從現(xiàn)代教學(xué)需求出發(fā)，建立學(xué)生的心理健康教育課程體系，建立完善的獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金機(jī)制，擴(kuò)展小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)重點(diǎn)，讓教學(xué)更加有效、有趣、有用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段性教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作的有序進(jìn)行。面對(duì)貧困山區(qū)小學(xué)的綜合管理工作，還應(yīng)該要做好對(duì)學(xué)生生源情況的管理工作，讓學(xué)生能夠上學(xué)，更好上學(xué)，上好學(xué)，這才是做好小學(xué)學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)習(xí)的管理隊(duì)伍建設(shè)，提高小學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及管理水平

（一）組織專業(yè)化的學(xué)校管理隊(duì)伍，尤其是擴(kuò)展管理隊(duì)伍的管理理念以及管理水平

學(xué)校首先應(yīng)該建立完善的學(xué)校管理隊(duì)伍，尤其是應(yīng)該全面提高學(xué)習(xí)管理隊(duì)伍的管理能力以及業(yè)務(wù)水平，透明化學(xué)校的管理人員信息，讓學(xué)校的管理層更加專業(yè)，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)管理隊(duì)伍的管理理念的培訓(xùn)工作，讓學(xué)校的管理更加科學(xué)、系統(tǒng)、高效。

（二）細(xì)化管理分工，落實(shí)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)校的每一項(xiàng)管理工作都有人負(fù)責(zé)與督導(dǎo)

學(xué)校管理隊(duì)伍應(yīng)該重點(diǎn)做好對(duì)管理任務(wù)以及管理責(zé)任的細(xì)化與分解，尤其是應(yīng)該將學(xué)校的管理工作進(jìn)行全面的分組，讓一個(gè)管理人員負(fù)責(zé)一個(gè)管理項(xiàng)目，做到每一項(xiàng)學(xué)校事務(wù)都是由唯一直接管理人員負(fù)責(zé)，避免出現(xiàn)學(xué)校在管理過程中存在管理漏洞，造成責(zé)任混亂，問責(zé)不清晰的情況出現(xiàn)。

（三）建立完善的學(xué)校管理制度，重點(diǎn)在教師的行為規(guī)范以及學(xué)生的行為規(guī)范上

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立完善的學(xué)校管理制度，重點(diǎn)在教師的職業(yè)規(guī)范以及學(xué)生行為規(guī)范上，讓每一個(gè)教師以及學(xué)生都可以在標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校規(guī)章制度下進(jìn)行有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，也規(guī)范好學(xué)生在校內(nèi)的行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合化的管理。

（四）加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，尤其是做好對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施的采購(gòu)與利用

學(xué)校需要加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，著重需要做好對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的采用與使用，充分提高貧困地區(qū)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平，進(jìn)而發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)過程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，降低教師在教學(xué)過程中的教學(xué)難度。

二、做好教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教師人才的穩(wěn)定性以及教師教學(xué)能力的提高

（一）積極引入新的教師資源，維持小學(xué)教學(xué)任務(wù)對(duì)各學(xué)科教師數(shù)量、質(zhì)量、能力的需求

學(xué)校應(yīng)該積極引入新的教師資源，尤其是像音樂、美術(shù)、體育等課程的專業(yè)教師，保障貧困地區(qū)小學(xué)在教學(xué)過程中對(duì)各學(xué)科教師數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)度、教學(xué)能力等方面的需求，通過提高教師自身的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中的教學(xué)效果與質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化對(duì)教薪酬制度的建設(shè)，保障教師的日常生活以及基本生活需求得到滿足

學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)教師薪酬制度以及福利制度建設(shè)，在完善教師的基本工資制度的同時(shí)，還應(yīng)該做好對(duì)教師生活情況的了解與掌握。通過對(duì)教師實(shí)際情況的掌握，合理安排對(duì)教師的福利幫扶制度，讓教師可以沒有后顧之憂地參與到教學(xué)工作中去，提高小學(xué)教師的教學(xué)積極性與有效性。

（三）做好對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，尤其是做好對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材使用等方面培訓(xùn)

此外，學(xué)校還要定期做好對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，一方面可以讓教師進(jìn)行擴(kuò)展性的教學(xué)研討活動(dòng)，另一方面組織專業(yè)程度上的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材分析與使用等方面的培訓(xùn)工作，提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)專業(yè)度與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管控能力。

三、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生好上學(xué)、上好學(xué)的教學(xué)管理目標(biāo)

（一）做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)檔案的建設(shè)與管理制度，提高對(duì)學(xué)生綜合情況的掌握

學(xué)校應(yīng)該建立完善的學(xué)生基礎(chǔ)檔案管理制度，尤其是將學(xué)生的家庭情況、學(xué)生生源分布情境、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求情況等，建立細(xì)致化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)檔案系統(tǒng)，將學(xué)生情況與教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍配置、教學(xué)管理等結(jié)合起來，充分提高小學(xué)階段的教學(xué)針對(duì)性與輔導(dǎo)性。

（二）降低學(xué)生生源流失狀況的發(fā)生，及時(shí)做好與學(xué)生家庭情況、學(xué)生自身情況的對(duì)接

由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與人文環(huán)境的影響，使得學(xué)生生源的流失情況嚴(yán)重，因此學(xué)校應(yīng)該及時(shí)做好與學(xué)生家庭情況和學(xué)生自身情況的對(duì)接與管理，做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，保障學(xué)生可以順利有效地完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)，提高山區(qū)小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)氛圍。

（三）建立教學(xué)考核制度，做好小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量考核工作

學(xué)校應(yīng)該建立完善的教學(xué)考核制度，尤其是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、認(rèn)知能力進(jìn)行全面細(xì)致的教學(xué)考核，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，規(guī)劃好新的教學(xué)安排以及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)過程的目的性與教育性。

（四）完善獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，幫助每一個(gè)貧困兒童完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)校應(yīng)該完善自身的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，尤其是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及家庭實(shí)際情況開展有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，幫助每一個(gè)貧困兒童都可以適齡完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生生源的穩(wěn)定，最大限度地提高貧困山區(qū)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校管理工作是保障小學(xué)教育成果的關(guān)鍵，尤其是針對(duì)新形勢(shì)下的貧困山區(qū)的小學(xué)管理工作，應(yīng)該從管理隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理制度建設(shè)出發(fā)，一方面提高學(xué)校各項(xiàng)管理工作的科學(xué)性與有效性，另一方面強(qiáng)化對(duì)教師教學(xué)能力、學(xué)生生源情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的管控能力，才能真正做好現(xiàn)代小學(xué)管理水平，提升貧困山區(qū)小學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。