中班幼兒早期閱讀調(diào)查的研究

馬麗

摘 要：針對(duì)幼兒在早期閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及家長(zhǎng)在親子閱讀中的困惑，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)理念和精神，通過(guò)調(diào)查和結(jié)果分析，提出促進(jìn)幼兒早期閱讀興趣及習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中班幼兒 早期閱讀 閱讀調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0186-02

為了多方面了解幼兒的閱讀興趣習(xí)慣以及庭閱讀背景，能更科學(xué)而有針對(duì)性的制定相應(yīng)的研究方法和計(jì)劃，以便采取適宜的方法開(kāi)展閱讀活動(dòng)。主要通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，向研究班級(jí)的家長(zhǎng)了解中班幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣，以及家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)的困惑等內(nèi)容，為建立更好的幼兒早期閱讀環(huán)境和方法提供策略依據(jù)。該調(diào)查方法主要采用問(wèn)卷法，仔細(xì)設(shè)計(jì)了選擇題和問(wèn)答題相結(jié)合的方式，便于從多方面了解幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣的基本情況，既方便家長(zhǎng)填寫(xiě)，也便于日后收集統(tǒng)計(jì)分析以及保存調(diào)查結(jié)果。

1 調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上，主要從三個(gè)大的方面考慮，首先是幼兒閱讀的興趣，其次是幼兒閱讀的習(xí)慣，第三是親子閱讀困惑，主要是針對(duì)幼兒在家閱讀情況進(jìn)行了解。其中，在幼兒閱讀興趣方面，設(shè)計(jì)了7個(gè)問(wèn)題，包括：孩子逛書(shū)店時(shí)的表現(xiàn)、家長(zhǎng)給孩子講圖畫(huà)書(shū)時(shí)孩子的表現(xiàn)、孩子自主閱讀的表現(xiàn)、家長(zhǎng)提醒時(shí)的閱讀表現(xiàn)、孩子獨(dú)自閱讀時(shí)的表現(xiàn)、親子閱讀時(shí)孩子的關(guān)注點(diǎn)、以及孩子喜歡的閱讀媒體形式等。在幼兒閱讀習(xí)慣方面，設(shè)計(jì)了9個(gè)問(wèn)題，包括：幼兒每天自主閱讀次數(shù)、看書(shū)的時(shí)段、每次閱讀時(shí)間、翻看圖書(shū)時(shí)的表現(xiàn)、獨(dú)自閱讀的專(zhuān)注情況、閱讀中遇問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)、對(duì)自己喜歡的書(shū)的表現(xiàn)、閱讀時(shí)對(duì)書(shū)籍的收撿及愛(ài)護(hù)程度等。為了解家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣方面的情況，有針對(duì)性的幫助家長(zhǎng)們解決一些育兒困惑和難題，該問(wèn)卷還增設(shè)了“您的困惑”，即家長(zhǎng)自由填寫(xiě)的部分。

2 調(diào)查對(duì)象與問(wèn)卷發(fā)放情況

基于一線教師所帶班級(jí)（中班年齡段），該調(diào)查選擇了作者自己所帶班級(jí)的全體家長(zhǎng)和幼兒為調(diào)查對(duì)象，各36名。

發(fā)放中班幼兒早期閱讀情況家長(zhǎng)問(wèn)卷36份，回收有效問(wèn)卷34份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)94%。根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，研究者分別對(duì)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及家長(zhǎng)的困惑三個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，就統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

3.1 幼兒及家長(zhǎng)基本情況

從家長(zhǎng)的學(xué)歷來(lái)看，大專(zhuān)和本科以上學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的88%，高中或中專(zhuān)學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的9%，初中以下學(xué)歷的僅占總?cè)藬?shù)的3%?？梢?jiàn)，大專(zhuān)和本科以上的家長(zhǎng)占了絕大多數(shù)。

3.2 閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果

3.2.1 幼兒閱讀興趣

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理和統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)中顯示，調(diào)查班級(jí)中的幼兒對(duì)圖書(shū)十分的喜愛(ài)，在閱讀興趣方面，喜歡看圖畫(huà)書(shū)孩子有91%，占絕大多數(shù)，而且有85%的孩子特別喜歡聽(tīng)故事，但幼兒閱讀的自覺(jué)性不強(qiáng)，只有24%的孩子能主動(dòng)找書(shū)看，76%的孩子需要家長(zhǎng)的提醒。59%的孩子不能堅(jiān)持看完一本書(shū)，而對(duì)于周?chē)h(huán)境中的漢字往往絕大多數(shù)都不太敏感，經(jīng)提示才能關(guān)注的占62%。主要通過(guò)書(shū)籍進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)電視和其它電子產(chǎn)品也有一定的興趣。

3.2.2 幼兒閱讀習(xí)慣

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理和統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)中顯示，所調(diào)查班級(jí)的幼兒在閱讀習(xí)慣方面，大部分孩子在家一周自主閱讀僅3-4次，且沒(méi)有固定時(shí)間。幼兒在閱讀時(shí)表現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，一半的孩子每次閱讀時(shí)間只能維持在10分鐘左右，且容易受他人或事影響，每次閱讀都會(huì)逐頁(yè)翻看的幼兒僅占24%。大部分幼兒在閱讀遇到困難時(shí)會(huì)求助家長(zhǎng)，有大部分的幼兒對(duì)自己的書(shū)比較愛(ài)惜，不會(huì)有意破壞。一半以上的幼兒懂得將看過(guò)多遍的圖書(shū)保留起來(lái)。

3.2.3 家長(zhǎng)的困惑

“家長(zhǎng)的困惑”部分以自愿填寫(xiě)的形式完成，回收的34份問(wèn)卷中有32份填寫(xiě)了此部分內(nèi)容，其中僅1份填寫(xiě)“孩子閱讀興趣習(xí)慣都培養(yǎng)得很好，無(wú)困惑”。其余31份家長(zhǎng)問(wèn)卷中出現(xiàn)的困惑分別為閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、親子閱讀三種類(lèi)別。

在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面，家長(zhǎng)們的困惑主要集中在：孩子閱讀的自覺(jué)性較差，總需要大人督促和陪讀；孩子只對(duì)某一類(lèi)書(shū)籍的內(nèi)容感興趣，其余書(shū)籍則不感興趣。在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣方面，家長(zhǎng)們的困惑主要集中在：孩子閱讀時(shí)不能專(zhuān)注的維持一段時(shí)間；閱讀時(shí)或閱讀后不愿意講述看過(guò)的內(nèi)容，孩子對(duì)自己的書(shū)籍很愛(ài)惜，不是自己的書(shū)籍則任意對(duì)待；在親子閱讀方面，家長(zhǎng)們的困惑主要集中在：不懂得如何幫助孩子選擇適宜的書(shū)籍；不知道如何與孩子一同閱讀；怎么營(yíng)造家庭中的閱讀氛圍等等。

3.3 調(diào)查結(jié)果分析

3.3.1 幼兒閱讀興趣較高，但自覺(jué)性不強(qiáng)，閱讀興趣存在單一現(xiàn)象

中班的孩子對(duì)于閱讀已經(jīng)有了濃厚的興趣，對(duì)于自己喜歡的圖書(shū)會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲望。但由于年齡特點(diǎn)，自覺(jué)性還不夠，大多數(shù)幼兒需要成人的提醒和幫助才能專(zhuān)注閱讀圖書(shū)。但是也存在有的孩子出現(xiàn)了閱讀興趣比較單一的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的一部分原因是由于孩子性別上的興趣差異造成的，如男孩子喜歡車(chē)子、武器等，女孩子喜歡公主、童話城堡等；另一部分原因是家長(zhǎng)長(zhǎng)期提供單一的閱讀材料，使得孩子只對(duì)某一內(nèi)容熟悉感興趣，不愿意接觸其它類(lèi)型的讀物。 因此，適當(dāng)?shù)奶峁┒嘣拈喿x書(shū)籍，對(duì)于孩子閱讀興趣的導(dǎo)向是有影響的。

3.3.2 幼兒閱讀專(zhuān)注力和持久度較弱，只愛(ài)惜自己的圖書(shū)，不懂得如何保護(hù)圖書(shū)

因?yàn)檎{(diào)查中的幼兒剛剛上中班，大部分剛滿4歲，他們的有意注意開(kāi)始發(fā)展，專(zhuān)注力和持久度還較弱，獨(dú)立閱讀的能力也相對(duì)較差，在閱讀方面很大程度上還需要成人的陪伴、指導(dǎo)。老師或家長(zhǎng)在閱讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)陪伴，并且能抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀講述，更能集中幼兒注意力，使他們的閱讀興趣有所提高。大部分幼兒已經(jīng)懂得看書(shū)要一頁(yè)一頁(yè)翻，但是逐頁(yè)翻看在中班幼兒閱讀時(shí)只是偶爾為之。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，他們對(duì)自己的物品開(kāi)始有了強(qiáng)烈的保護(hù)欲望，因此對(duì)于自己的圖書(shū)十分愛(ài)惜，也不愿意與人分享自己的圖書(shū)，而且對(duì)于同伴或他人的圖書(shū)就比較隨意，在圖書(shū)破損的大多數(shù)情況下不知如何處置，只能告訴老師或不了了之。

3.3.3 家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀比較重視，但指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)缺乏

被調(diào)查班級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)歷層次都比較高，他們對(duì)孩子的教育也十分關(guān)注，也非常愿意與孩子進(jìn)行親子閱讀。尤其是孩子閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)們都比較重視，有一定的認(rèn)識(shí)。但是又由于被調(diào)查班級(jí)家長(zhǎng)比較年輕，他們的教育經(jīng)驗(yàn)和親子閱讀經(jīng)驗(yàn)少，因此在如何更好的創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，改善親子閱讀方式等問(wèn)題上不知所措，往往還會(huì)拔苗助長(zhǎng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式，從而導(dǎo)致孩子負(fù)面的發(fā)展。這樣就需要從事幼兒教育的專(zhuān)家和老師從中給予一定的指導(dǎo)和幫助，例如組織相關(guān)親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能根據(jù)自己孩子的實(shí)際，科學(xué)合理的培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣。

4 促進(jìn)幼兒早期閱讀的策略建議

4.1 科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立良好的閱讀興趣與習(xí)慣

環(huán)境是最好的教育，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展的閱讀環(huán)境，讓幼兒在舒適溫馨的環(huán)境中自然喜歡上閱讀，并建立起良好的閱讀習(xí)慣。有如下建議：創(chuàng)設(shè)“閱讀區(qū)”，提供種類(lèi)豐富，色彩鮮艷的圖畫(huà)書(shū)；在每天的值日生中挑選“圖書(shū)管理員”，幼兒自主管理和整理圖書(shū)；設(shè)置“圖書(shū)修補(bǔ)區(qū)”，提供剪刀、漿糊、透明膠等工具，讓幼兒學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)；到專(zhuān)用圖書(shū)室參觀閱讀，了解電子圖書(shū)等其它閱讀形式。

4.2 開(kāi)展有關(guān)“早期閱讀”的主題活動(dòng)，將閱讀滲透到幼兒的日常生活

主題活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，將早期閱讀以主題活動(dòng)的形式滲透到幼兒日常生活中，使閱讀成為幼兒生活的一部分，讓幼兒真正的愛(ài)上圖書(shū)，愛(ài)上閱讀。建議組織的主題活動(dòng)有：開(kāi)展主題活動(dòng)——“書(shū)是我們的好朋友”（通過(guò)主題活動(dòng)，從書(shū)籍的構(gòu)造、書(shū)籍的制作、書(shū)籍的目錄等等，幫助幼兒正確閱讀圖書(shū)，幼兒對(duì)書(shū)籍將有更深入的了解）；組織“圖書(shū)分享會(huì)”，進(jìn)行“看圖書(shū)講故事”活動(dòng)（圖書(shū)分享會(huì)讓幼兒通過(guò)互相交換圖書(shū)，分享不同的圖書(shū)資源，拓展閱讀的興趣，也能培養(yǎng)孩子不僅要愛(ài)護(hù)自己的圖書(shū)，也要愛(ài)護(hù)其他的書(shū)。通過(guò)講故事活動(dòng)，加深幼兒對(duì)書(shū)中故事的記憶，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，也是給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)）；每天固定的“閱讀時(shí)間”，讓幼兒有充分的閱讀機(jī)會(huì)（在幼兒日常生活中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，就像一個(gè)儀式讓幼兒感覺(jué)閱讀的神圣和重要。家庭中固定的閱讀時(shí)間里為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，讓幼兒真正感覺(jué)閱讀是一件美好的事情）。

4.3 利用家園合作促進(jìn)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

首先，多渠道宣傳培養(yǎng)早期閱讀興趣和習(xí)慣的意義及親子閱讀的方法。利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)們進(jìn)行有關(guān)“親子閱讀”的宣傳，邀請(qǐng)專(zhuān)家就“如何在家庭中進(jìn)行親子閱讀”進(jìn)行講座，通過(guò)家園宣傳欄、幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“幼兒早期閱讀”的相關(guān)資料和文章，組織家長(zhǎng)展開(kāi)“過(guò)生日送什么”討論，倡議幼兒過(guò)生日家長(zhǎng)送一本書(shū)，讓書(shū)成為孩子終身的朋友。其次，組織豐富多彩的親子活動(dòng)。充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，組織家長(zhǎng)和幼兒參觀桂林市古南門(mén)圖書(shū)館，開(kāi)展親子逛書(shū)城，親子自制圖書(shū)等活動(dòng)。把閱讀的范圍從家庭、幼兒園擴(kuò)展到社區(qū)，讓幼兒接觸更多更豐富的閱讀形式和有益的讀物，從而提高他們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 第三，向家長(zhǎng)們推薦優(yōu)秀的親子閱讀圖書(shū)。推薦有益于幼兒早期閱讀的書(shū)刊，如《媽媽畫(huà)刊》《小聰仔》及各種繪本圖書(shū)等，這些圖書(shū)能有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一同閱讀，讓家長(zhǎng)積累親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬芳，盧志紅.家長(zhǎng)參與幼兒早期閱讀活動(dòng)調(diào)查研究[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（4）：144-147.

[2] 金革，崔海琴.3～4歲民漢幼兒早期閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：9-12.

[3] 何燕，吳弟平.農(nóng)村幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（1）：121-122.

[4] 陳艷. 幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值及其方法探索[J]. 荊楚學(xué)刊，2014（6）：68-72.