請勿將中老年教師“拒之門外”

張建國

請勿將中老年教師“拒之門外”

張建國

競賽評選；專業(yè)發(fā)展；生態(tài)環(huán)境

“參賽對象為50周歲及以下的中小學(xué)、幼兒園、特殊教育階段的教師、教科研人員、教學(xué)管理人員。”“參賽對象為年齡45周歲以下（含）的在編在崗的中小學(xué)班主任。”“申報(bào)學(xué)科教改帶頭人：50周歲以下的中小學(xué)、幼兒園教師及從事教學(xué)研究的教科研人員。”……以上關(guān)于參賽或評選對象年齡限制的規(guī)定，均摘自教育主管部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育學(xué)會(huì)的參賽通知。這類比賽涉及教育教學(xué)研究論文、優(yōu)質(zhì)課、班主任基本功，以及各級各類學(xué)科帶頭人、骨干教師評選等方面。從相關(guān)通知中對“參賽對象”的年齡限制可以看出，組織者、主辦方將45或50周歲以上的“中老年教師”視作“另類”，且大家似乎已經(jīng)不約而同地達(dá)成共識(shí)。然而，細(xì)細(xì)思量則不難發(fā)現(xiàn)，這種將中老年教師“拒之門外”的做法，著實(shí)不妥。

首先，限制年齡的規(guī)定是對中老年教師的不尊重。中老年教師在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。許多中老年教師在人格魅力、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)績等諸多方面，都起到良好的榜樣、示范作用。中老年教師是學(xué)校的寶貴資源，也應(yīng)該得到正常的、應(yīng)有的尊重。而當(dāng)一些競賽、評選的機(jī)會(huì)來臨之際，卻將中老年教師一律“拒之門外”，容易讓人誤解為中老年教師已經(jīng)“功成身退”，沒有意愿、能力去參與競賽或評選活動(dòng)。

其次，年齡限制對中老年教師來說并不公平。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！敝欣夏杲處熡重M會(huì)例外？他們同樣希望自己的發(fā)現(xiàn)、研究、探索能夠得到認(rèn)可與肯定。以年度績效考核為例，分?jǐn)?shù)雖然重要，但他們更在乎自己在教師中、學(xué)校里所處的位置。年度績效考核中最容易拉開差距的是教科研實(shí)績，教科研實(shí)績的量化分?jǐn)?shù)則來自于教育教學(xué)研究論文數(shù)量、公開課的檔次與節(jié)數(shù)等。眾多競賽和評選活動(dòng)將中老年教師“拒之門外”，剝奪了中老年教師參加相關(guān)競賽、評選活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。長此以往，因?yàn)槟挲g限制，很多中老年教師即使兢兢業(yè)業(yè)，有突出的工作實(shí)績，也無緣參加競賽和評選。

再者，年齡限制容易挫傷教師工作積極性。在教育教學(xué)競爭日趨激烈的當(dāng)下，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以積極飽滿的姿態(tài)，爭先恐后地迎戰(zhàn)各種挑戰(zhàn)，擁抱各項(xiàng)任務(wù)。教師參加教育教學(xué)研究論文的評選、優(yōu)質(zhì)課的評比、班主任基本功大賽等，正是學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提升、與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)會(huì)。在人人平等的機(jī)會(huì)面前，年輕教師擼起袖子加油干，中老年教師又豈能袖手旁觀、作壁上觀？我們應(yīng)考慮到部分教師因年齡增長出現(xiàn)精力衰退、視力模糊、反應(yīng)遲鈍等狀況，但如果因此而以偏概全，采取“一刀切”的策略，將有意愿、有精力、有能力的中老年教師也“拒之門外”，則會(huì)嚴(yán)重打擊教師自覺成長的熱情和專業(yè)追求的積極性。

總之，在教育教學(xué)研究論文的評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、班主任基本功大賽、學(xué)科帶頭人評選等諸多方面，應(yīng)避免人為地設(shè)置年齡障礙，不能將中老年教師“拒之門外”，而要切實(shí)做到平等對待所有教師，不應(yīng)特別地對中老年教師增設(shè)“門檻”。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學(xué)）

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