淺析職業(yè)教育中的多媒體教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)

魏春風(fēng)

摘 要：在高等教育中，職業(yè)教育占據(jù)了重要的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)也有了顯著提高，其被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，尤其是被應(yīng)用于教育中，對(duì)職業(yè)教育的實(shí)施提供了有利依據(jù)。但是，在將多媒體應(yīng)用在職業(yè)教育中卻存在很多誤區(qū)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對(duì)職業(yè)教育中的多媒體教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)進(jìn)行了分析，并提出比較合理的建議，從而為職業(yè)教育質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 多媒體教學(xué) 應(yīng)用 誤區(qū)

在職業(yè)教育中，多媒體教學(xué)滲透在了職業(yè)教育中，二者的有機(jī)結(jié)合為職業(yè)教育質(zhì)量的提升具有重要意義。職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是學(xué)生掌握技能并與社會(huì)接軌的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[1]。然而，在將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量與效率的提升產(chǎn)生了限制。因此，為了確保多媒體教學(xué)在職業(yè)教育中有良好的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)對(duì)淺析職業(yè)教育中的多媒體教學(xué)應(yīng)用展開分析，從而為二者的有效結(jié)合提供借鑒。

一、多媒體在職業(yè)教育中應(yīng)用存在的誤區(qū)

1.注重對(duì)媒體的功能發(fā)揮，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性

在職業(yè)教育過程中，將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造了有利條件，也極大的減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)期間，更為注重注重媒體的功能，那么，在課堂上教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，所以一些問題將凸顯出來，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)大量的視頻和文字等資料，讓學(xué)生針對(duì)課件中的內(nèi)容了解課程教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，由于課件中的內(nèi)容比較豐富，學(xué)生很容易找到最佳的答案，也造成了學(xué)生不樂于積極和主動(dòng)的思考，在此教學(xué)模式下，學(xué)生很難對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容有全面和深刻的認(rèn)知，師生之間互動(dòng)與溝通的機(jī)會(huì)減少，未能有效完成職業(yè)教育目標(biāo)。

2.不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在將多媒體教學(xué)利用在職業(yè)教學(xué)過程中，將比較豐富和容易理解的文字與圖片向?qū)W生展示，長(zhǎng)期下來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力下降，學(xué)生不樂意提出問題，因而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的判斷意識(shí)有了明顯降低，學(xué)生更加依賴于課件的內(nèi)容，學(xué)生的抽象思維難以有效發(fā)揮[2]?？傊?，職業(yè)教育開展的目標(biāo)與一般教學(xué)有很大的區(qū)別，更加注重的是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與思維能力等的培養(yǎng)，在將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教育期間，雖然有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，但也不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力

在職業(yè)教育過程中，主要的目標(biāo)是有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使得學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際相互整合，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。然而，如果教師在設(shè)計(jì)課件期間，對(duì)教學(xué)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確把握，課件的畫面與視聽效果更加豐富多彩，在一定程度上，即使吸引了學(xué)生的注意力，可是學(xué)生將精力集中在圖像與畫面上，很難專注于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的程度不夠，所以在職業(yè)教育過程中，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教育中，將轉(zhuǎn)移了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教學(xué)效果不良好[3]。

二、有效解決職業(yè)教育中的多媒體教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)的措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)

在將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教育過程中，在一定程度上容易忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，因而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響，不利于職業(yè)教育目標(biāo)的完成。在實(shí)施職業(yè)教育期間，為了早日完成教學(xué)目標(biāo)，需要將多媒體教學(xué)合理的運(yùn)用在其中，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)減少多媒體在課堂上出現(xiàn)的頻率，合理的利用多媒體，教師每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要提出具有針對(duì)性的問題，學(xué)生在思考中能夠機(jī)制注意力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入理解。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，應(yīng)當(dāng)控制多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，盡量讓學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，繼而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象力的培養(yǎng)發(fā)揮主要作用。

2.科學(xué)運(yùn)用多媒體與教材內(nèi)容

為了確保多媒體教學(xué)在職業(yè)教育中有更好的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，教師需要科學(xué)運(yùn)用多媒體與教學(xué)內(nèi)容，從而將二者有機(jī)的整合在一起，為職業(yè)教育質(zhì)量和效果的增強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)。教師在將多媒體利用在職業(yè)教育期間，要防止在制作課件時(shí)將教材內(nèi)容予以復(fù)制，在實(shí)際運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，在將教材內(nèi)容為前提的基礎(chǔ)上，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知[4]。此外，在將多媒體教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)教育中，需要弱化多媒體的應(yīng)用，教師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)與溝通，在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施輔助教學(xué)。因此，通過科學(xué)運(yùn)用多媒體與教材內(nèi)容，科學(xué)的利用多媒體，繼而培養(yǎng)學(xué)生的技能，將無法操作的內(nèi)容用多媒體向?qū)W生展示，從而提升學(xué)生的綜合能力。

3.科學(xué)的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件

在科學(xué)技術(shù)水平提升的條件下，為多媒體技術(shù)的完善發(fā)揮了一定作用，所以多媒體技術(shù)被運(yùn)用在諸多領(lǐng)域，為行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。為了有效解決多媒體教學(xué)在職業(yè)教育中存在的誤區(qū)，教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保課件內(nèi)容更加生動(dòng)，并伴有趣味性，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。

結(jié)語

在職業(yè)教育期間，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在其中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象與立體化的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，所以使得以往枯燥無味的課堂氛圍變得生動(dòng)化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，從某種意義上講，多媒體在職業(yè)教育中的應(yīng)用卻存在著一些誤區(qū)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)未能在職業(yè)教育中有良好的運(yùn)用，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生了不良影響。

參考文獻(xiàn)

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