初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的相關(guān)問題研究

張鵬娟

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是教學(xué)的必修課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，很多初中生對數(shù)學(xué)都感到頭疼，無法掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，思路經(jīng)常局限在一個地方，成績上不去。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，它是基于學(xué)生特點(diǎn)，以數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成為宗旨的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)的是“自學(xué)”與“共學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念?，F(xiàn)如今，教育教學(xué)改革逐步推行，在新的教學(xué)模式下，教師一定要做好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，通過有效的引導(dǎo)提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 作用 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-041-01

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，它主要是基于新課程改革背景下提出的教學(xué)方法，與素質(zhì)教學(xué)理念相契合，對引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。與傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式不同，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)策略注重鍛煉學(xué)生的自主能力，旨在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，是以“三維教學(xué)目標(biāo)”為宗旨的教學(xué)辦法，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義。然而受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)學(xué)案在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有得到有效應(yīng)用，無法發(fā)揮它的優(yōu)勢。針對這樣的情況，本文就結(jié)合初中生的實(shí)際情況，對初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行分析，從而做好實(shí)際應(yīng)用，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證高質(zhì)量教學(xué)

俗話說“興趣是做好的老師”，在初中教學(xué)中運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的模式，可以有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講解初中不等式數(shù)學(xué)這一單元之前，就可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方法，問學(xué)生除了等式方程，學(xué)生是否還知道其他形式的計算題目。然后在學(xué)生的疑問中引出不等式內(nèi)容，并對其進(jìn)行簡單的概括，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的啟迪教學(xué)。

（二）養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)如今，教育教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅是要讓學(xué)生掌握多樣的公式定理，更重要的是要樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過導(dǎo)學(xué)案的模式開展授課，有助于在師生之間搭建一個積極地溝通渠道，做好彼此的溝通與交流，逐步養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自學(xué)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案作為一種新型的教學(xué)方法，與素質(zhì)教育理念相契合，也與新課程改革的目標(biāo)相適應(yīng)。想要突出導(dǎo)學(xué)案的作用，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對性的應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（一）導(dǎo)學(xué)整合

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是“導(dǎo)”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的整合，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，將知識內(nèi)容構(gòu)建為一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，歸納學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，定期做好知識的梳理。例如，在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的時候，面對眾多的公式定理和規(guī)律性內(nèi)容，教師就可以將各部分的知識點(diǎn)有機(jī)整合起來，歸納為清晰的數(shù)學(xué)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的整合。

（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要從實(shí)際情況出發(fā)，注意分層設(shè)計

由于家庭環(huán)境因素、智力因素、發(fā)展程度等的影響，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都是不同的，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)都一致的教案內(nèi)容是不科學(xué)的。學(xué)生個體發(fā)展程度、能力都不同，面向全體學(xué)生，要注意個體差異，因材施教。與此同時，初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用還要堅持做好例題設(shè)計，通過實(shí)際類型的題目和考察的重點(diǎn)做結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，根據(jù)題目類型做好解答，并換一種形式對例題進(jìn)行改編，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的擴(kuò)散培養(yǎng)。

（三）及時加強(qiáng)練習(xí)，做到舉一反三

對于學(xué)案的設(shè)計要求緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生做到當(dāng)堂訓(xùn)練，并獨(dú)立完成所有作業(yè)，在教師的巡視，得到學(xué)生的答題信息后，公布最終結(jié)果，小組討論，教師講評，對于解題步驟要做到重點(diǎn)分析。在學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，要等教師進(jìn)行矯正之后，對練習(xí)題加以補(bǔ)充，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以整理與消化，教師要做到面向全體。

（四）通過導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生最重要的能力之一，新課程大綱要求也對學(xué)生自主探究水平提出了更高的要求，只有做好學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能激發(fā)他們的主動創(chuàng)造性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，對導(dǎo)學(xué)案有一個全新的認(rèn)識，設(shè)計的教學(xué)方法要有針對性和計劃性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法、解題技巧，從而在疑問設(shè)計中實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對轉(zhuǎn)變單一教學(xué)方法具有積極地作用。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是對廣大教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案具體要求。對此，教師要在整體上合理、科學(xué)地把握，結(jié)合教師的指導(dǎo)，做好導(dǎo)學(xué)設(shè)計和教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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