E時(shí)代青年班主任如何發(fā)展的幾點(diǎn)思考

吳必潛+張克妍

摘 要：在E時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是青年教師。如何合理地運(yùn)用信息技術(shù)為教育教學(xué)工作服務(wù)，最終為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人服務(wù)，是每一個(gè)青年班主任必須具備的素養(yǎng)。從信息技術(shù)時(shí)代青年班主任思想方面、專業(yè)需求方面、班級(jí)管理策略方面提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息化；班主任；專業(yè)發(fā)展

一、E時(shí)代青年班主任思想工作的要求

隨著新課改的不斷深化，目前又提出以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。另外一個(gè)方面，作為中學(xué)生的他們極度渴望得到尊重、理解，獨(dú)立性極強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息來(lái)源不再是印刷時(shí)代那樣的單一、干凈，信息傳播的速度超過了教師掌握信息的速度。網(wǎng)絡(luò)充斥著形形色色的思想，學(xué)生深諳其意。作為青年班主任，思維要靈活，勇于學(xué)習(xí)，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，更好地為學(xué)生服務(wù)。作為青年班主任，要善于學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持敏銳的洞察力，走進(jìn)學(xué)生心理世界，并掌握其心理變化。借助網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的信息開放性，合理地因勢(shì)利導(dǎo)減少信息交流的閉塞。一味地拒絕信息時(shí)代帶來(lái)的便利，只會(huì)引起學(xué)生的反感。班主任要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的一言一行要有計(jì)劃、有目的地調(diào)查，比如某學(xué)生最近上課睡覺的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)單地叫家長(zhǎng)，不能從根本上解決問題，可以打電話向家長(zhǎng)詢問學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，來(lái)推斷學(xué)生到底是去上網(wǎng)，還是學(xué)習(xí)，還是夜間聊天，或者早戀，不能以學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤而武斷地下結(jié)論，否則只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)失望。

二、E時(shí)代青年班主任專業(yè)需求發(fā)展

信息時(shí)代，教育理念、學(xué)習(xí)環(huán)境和模式的變革，需要青年教師有較高的媒介素養(yǎng)，才能積極推動(dòng)教學(xué)工作。信息時(shí)代的教學(xué)模式趨于多元化，課堂教學(xué)，基于問題的探究學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，基于信息技術(shù)的合作學(xué)習(xí)等模式各具特色。這不僅要求教師轉(zhuǎn)換自我角色，更決定了師生之間信息傳遞的多元化。教師要學(xué)會(huì)自我發(fā)展，微課時(shí)代的到來(lái)，告訴我們微課程不僅僅是簡(jiǎn)單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是讓已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，讓人為孤立起來(lái)的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。社會(huì)的信息化與信息時(shí)代的復(fù)雜化決定了教師必須具備較高的媒介素養(yǎng)，才能有效地利用信息時(shí)代資源獲取專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的自我發(fā)展。

三、E時(shí)代青年班主任班級(jí)管理的有效途徑

信息時(shí)代，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化與交流工具流行的今天，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作與學(xué)生管理提出了新的要求。對(duì)處于教育和管理前沿的班主任來(lái)說，其工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求班主任致力于將信息技術(shù)與本職工作進(jìn)行必要的整合，探尋一條與信息時(shí)代相吻合的新的班級(jí)德育工作模式。

1.利用信息技術(shù)，溝通無(wú)障礙

班級(jí)通過建立QQ群、微信群，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互相討論，方便快捷。對(duì)于學(xué)生在校情況的溝通，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校絕不是好辦法，不少家長(zhǎng)可能正在上班，也有家長(zhǎng)在外地工作。我們?cè)诮逃虒W(xué)的同時(shí)也要理解家長(zhǎng)，而信息技術(shù)為我們解決了此類問題，微信或即時(shí)視頻可以及時(shí)地傳達(dá)信息，也不至于引起家長(zhǎng)的緊張，還能更好地表達(dá)我們的意思，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況。隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣绊懙募觿?，作為青年教師的我們要因?shì)利導(dǎo)，掌握好網(wǎng)絡(luò)信息有利的一面，更好地為學(xué)生的管理工作作貢獻(xiàn)。通過QQ或者微信與學(xué)生及時(shí)地交流，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。改變以往生硬的師生關(guān)系，但是師生關(guān)系的尺度要好好把握。也可以通過QQ留言、QQ空間、微信留言看出學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。收集學(xué)生反饋的信息，并給予一定的評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的指導(dǎo)。無(wú)論哪種方式，作為教師的我們應(yīng)表現(xiàn)出始終如一的人生觀、價(jià)值觀，不能在學(xué)生前面是鋼鐵硬漢，在背后猶如受傷的小鳥，也不能簡(jiǎn)單隨意地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

2.利用各種技術(shù)平臺(tái)讓學(xué)生帶著夢(mèng)想前進(jìn)

安全是每一個(gè)家庭的夢(mèng)想，如何讓學(xué)生開心地走進(jìn)校園，也開心地離開校園，安全地走進(jìn)家門，是每一個(gè)家長(zhǎng)心里最小的愿望。為此，很有必要采取多種措施建立安全教育平臺(tái)，青年教師應(yīng)該熟練掌握技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)校安全教育的短板，讓安全真正走進(jìn)學(xué)生的家。

3.信息技術(shù)促進(jìn)青年教師科研

現(xiàn)代教學(xué)媒體的發(fā)展，數(shù)字化資源的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的利用，信息技術(shù)與教學(xué)整合，新型教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)環(huán)境下的師生關(guān)系，信息化班級(jí)建設(shè)等，都是青年班主任值得研究的方向。在確定論文或課題時(shí)，均需要做大量的調(diào)查工作，通過網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大接觸的范圍，照相機(jī)、錄音筆、攝像機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體則可以觀察記錄教育科研的過程，收集相關(guān)資料。計(jì)算機(jī)則是極好的信息處理與分析的工具。綜合利用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以極大地提高教師查找、收集、加工、處理和傳遞信息的能力與水平，提升教師的信息素養(yǎng)，為教師開展教育科研奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡美娟，周忠生.新課程背景下中小學(xué)德育的思考[J].江西教育科研，2006（11）.

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編輯 李博寧