小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響因素與改善方式

徐艷

摘 要：目前，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在著一些影響教學(xué)效率的因素，因此，阻礙了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分析影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素，同時(shí)提出了有效的改善策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；影響因素；改善

作為英語(yǔ)教育的啟蒙時(shí)期，小學(xué)階段必須保證良好的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教師而言，必須及時(shí)進(jìn)行自身觀念、教學(xué)方法等的創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)影響教學(xué)效率的各種因素，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響因素

1.教師能力

英語(yǔ)教師自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)是影響教學(xué)效率最為直接的因素，也是最為關(guān)鍵的因素，如果小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)知識(shí)，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，無(wú)法為學(xué)生做出一個(gè)正確的示范，必然會(huì)影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.課堂情境

良好的課堂情境能夠幫助學(xué)生集中注意力，保證良好的學(xué)習(xí)效果。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中僅僅是死板的知識(shí)講解、發(fā)音練習(xí)以及習(xí)題鞏固，缺乏課堂情境以及教學(xué)氛圍的構(gòu)建，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，造成教學(xué)效率的降低。

3.教學(xué)方法

教學(xué)方法同樣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效率，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生往往只是被動(dòng)地聽(tīng)講，對(duì)于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)知識(shí)的他們來(lái)說(shuō)，許多時(shí)候可能會(huì)感到茫然，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)似懂非懂，在這種情況下，要保證較高的教學(xué)效率幾乎是不可能的。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生迅速理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的熱情，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，進(jìn)而不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升策略

針對(duì)上述問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該采取切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)和改善措施，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，保證良好的教學(xué)效果。

1.強(qiáng)化教師素質(zhì)

一方面，學(xué)校應(yīng)該重視英語(yǔ)教師的招聘和培養(yǎng)，確保其具備較高的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，能夠勝任英語(yǔ)教學(xué)工作，不能出現(xiàn)其他教師兼職的情況；另一方面，教師應(yīng)該強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識(shí)，保證自身英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，同時(shí)借助歌曲、繞口令等形式，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，從教學(xué)初期就嚴(yán)格要求，及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行糾正，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，不斷提升教師自身以及學(xué)生的英語(yǔ)水平，保證良好的課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，在保證教學(xué)效率提升的同時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生的想象力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活場(chǎng)景：學(xué)生初次帶自己的朋友回家，向他介紹自己的家庭成員。學(xué)生可以結(jié)合教材中pair work形式逐一介紹“This is my father，this is my mother，and that is my brother. I have a happy family.”通過(guò)這樣的形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)貼近日常生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)效率。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加新穎、更加有效的教學(xué)方法，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。例如，針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，可以采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力，采取不同的教學(xué)策略，執(zhí)行差異化的教學(xué)目標(biāo)，使所有學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步。尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)較差、理解能力不足的學(xué)生，更是應(yīng)該保持足夠的耐心，適當(dāng)放慢節(jié)奏，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，確保其能夠得到有效提升。

4.培養(yǎng)良好習(xí)慣

首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。教師可以提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課文的閱讀，找出陌生的詞匯和難以理解的地方，并且通過(guò)相互交流的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的互換，明確課堂上需要注意的問(wèn)題；其次，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)合預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解，并且對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，對(duì)比其他同學(xué)的答案，進(jìn)行知識(shí)的鞏固；然后，做好筆記，通過(guò)筆記，學(xué)生能夠加深對(duì)于知識(shí)的記憶，對(duì)遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行記錄和鞏固，同時(shí)也方便復(fù)習(xí)，保證了良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，存在著一些影響教學(xué)效率提升的因素，教師必須重視起來(lái)，采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)和改善措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，保證良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

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編輯 王團(tuán)蘭