唱歌教學(xué)中的有效聆聽“三部曲”

孫瑞萍

摘 要：音樂是聽覺的藝術(shù)，感受音樂的前提就是聆聽，學(xué)生通過聆聽才能逐步理解音樂，進而表現(xiàn)音樂。

關(guān)鍵詞：聆聽習(xí)慣；聆聽目的；聆聽能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生主要是通過聽覺活動感受與體驗音樂的，《中國音樂教育》主編吳斌老師指出：“‘聆聽、模仿、重復(fù)是唱好歌的重要途徑?！痹诔杞虒W(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多種方式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、有效地聆聽所學(xué)歌曲，并進行模仿，從而內(nèi)化成一種自覺、自信的表達。聆聽音樂是我們實施音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不懂得如何去聆聽音樂，總認(rèn)為聆聽音樂就是一個自我放松的過程，只是聽聽而已，不知道老師讓聆聽的目的，所以在聆聽音樂的過程中會出現(xiàn)課堂散亂，做小動作的，說悄悄話的，嬉笑打鬧的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響了唱歌教學(xué)中有效聆聽的重要性。筆者在多次聽課和實踐操作中有了一點膚淺的體會，認(rèn)為在唱歌教學(xué)中要想落實有效聆聽，就應(yīng)該唱好有效聆聽的“三部曲”──“聆聽習(xí)慣”“聆聽目的”“聆聽能力”。

一、培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣

良好的聆聽習(xí)慣是唱歌教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，對他們學(xué)唱歌、會唱歌、唱好歌有很大的幫助。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)地規(guī)范學(xué)生在聆聽過程中的每一細(xì)節(jié)，從隊列、走路、動作、坐姿、眼神等進行規(guī)范，還有必要進行專題訓(xùn)練。如，在組織教學(xué)走進教室這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不許說話，進教室的腳步符合音樂的節(jié)拍和速度；跟音樂做律動時，要專心聽音樂，隨音樂的節(jié)奏和強弱變化表現(xiàn)音樂，動作是否規(guī)范可暫做強調(diào)，但學(xué)生是否能專心聽音樂做律動要關(guān)注到位；在學(xué)唱歌曲的時候從學(xué)唱前、學(xué)唱中到學(xué)唱后，都要從坐姿、眼神、口型等方面進行嚴(yán)格要求，唱歌教學(xué)活動中從學(xué)生的坐姿、眼神、口型就能看出學(xué)生是不是在專心地聽范唱和學(xué)唱歌曲，如果他心不在焉，不想學(xué)時，她（他）的坐姿是松懶的，眼神是游離的，口型是愛張不張的，一副無精打采的樣子；在聽錄音范唱的時候，不要讓學(xué)生急于看課本，而是用耳朵去聆聽歌曲唱了什么，用心去感受歌曲的情感。在整個唱歌教學(xué)活動過程中要始終營造一種靜靜地聆聽音樂的氛圍，養(yǎng)成有效聆聽的好習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的耳朵就會變得很靈敏。

二、明確聆聽音樂的目的

音樂所表達的是作者的主觀感受和情感體驗，小學(xué)生對音樂的積累是很匱乏的，如果讓學(xué)生盲目地聆聽一首音樂，也許聽三遍或者五遍，他們也很難做到理解音樂。所以讓學(xué)生聆聽音樂時，應(yīng)有目的、有計劃、有內(nèi)容地扎實進行。在聽的過程中，教師要在問題引導(dǎo)下，讓學(xué)生有目的、有方向地聆聽音樂，學(xué)生必定“耳聽腦想”，才不會迷失方向。例如，在學(xué)唱人教版二年級下冊歌曲《郊游》時，第一次聆聽錄音范唱時，向?qū)W生提出這樣的問題：這首歌曲的情感和速度是怎樣的？第二次聆聽范唱時，提出要求：感受歌曲的節(jié)奏，可加上自己喜歡的聲勢動作隨音樂律動。在學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》時，先讓學(xué)生通過多次的聆聽感受原聲和回音的力度的強弱變化，激起了學(xué)生對自然奧妙的好奇和探究心理，然后再讓學(xué)生形象巧妙地模仿回聲，體驗音樂，感受原聲和回聲的美妙之處。這樣學(xué)生每次聆聽都是帶著問題去聽，有了問題學(xué)生就有了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)他們的思維也會積極地動起來，他們會帶著任務(wù)充分發(fā)揮自己的想象力和感知力，感受音樂、理解音樂。

三、提高聆聽音樂的能力

聆聽是唱歌教學(xué)中一項基本的卻又重要的能力，培養(yǎng)這種能力不是一蹴而就的。在唱歌教學(xué)中，我們要通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂的過程中，通過多種形式的聆聽提高學(xué)生的聆聽能力，讓學(xué)生樂于聆聽，會聆聽，掌握聆聽這把金鑰匙。例如，學(xué)唱歌曲《請來看看我們的村莊》時，教師在請學(xué)生聆聽歌曲范唱時，要求學(xué)生感受歡快活潑的情緒和內(nèi)容。我先利用多媒體圖片展示，把學(xué)生帶到美麗的西班牙村莊，村莊有許多熱情好客的動物朋友，并穿插了模擬動物的叫聲，通過創(chuàng)設(shè)情境，一個西班牙村莊就直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后再播放歌曲讓學(xué)生聆聽，學(xué)生很快就入了音樂所描述的場景，并有一種身臨其境的感覺，這樣學(xué)生就很輕松地把歌曲的情緒和內(nèi)容說出來。在教學(xué)《小動物回家》這首歌曲前，讓學(xué)生先模仿小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓走路時的動作和速度，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己先知的生活經(jīng)驗，模仿和體驗音樂。然后再讓學(xué)生安靜地聆聽歌曲，仔細(xì)聽歌曲是怎樣描述這些小動物走路的樣子的。學(xué)生不但能認(rèn)真地聆聽歌曲，而且會不由自主地隨音樂做動物走路的動作，還把神態(tài)表現(xiàn)得惟妙惟肖，有趣極了！通過動作來表現(xiàn)所聽到的音樂，提高學(xué)生的聆聽興趣和能力，也是在低段學(xué)生中比較有效的聆聽方式。

感受音樂的前提就是聆聽，孩子通過最初的聽才能逐步理解音樂，進而表現(xiàn)音樂。孩子會“聽”音樂，就能感悟這首樂曲的內(nèi)涵，就能更好地表現(xiàn)音樂，達到教育的目的。作為一名音樂教師，我們在唱歌教學(xué)中一定要幫助學(xué)生做到想聆聽、會聆聽，在體驗音樂中學(xué)習(xí)，在聆聽音樂中成長！

編輯 李建軍