初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)探究

王國樂

【摘要】目前，初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價(jià)不全面，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果不明顯，所以有必要進(jìn)行革新。根據(jù)初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，本文提出了使用多元化評價(jià)取代單一性評價(jià)，使用過程性評價(jià)取代總結(jié)性評價(jià)，使用發(fā)展式評價(jià)取代固定性評價(jià)的新型評價(jià)方法，以期給初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)作參考。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)評價(jià) 多元 過程 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0200-01

學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)行為進(jìn)行量化考核的過程，目的是幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況和教師了解教學(xué)情況，為學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師改變教學(xué)方法提供信息參考。以考試為核心的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)肯定是不完善的，下面對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)狀加以分析。

一、初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)現(xiàn)狀

目前，初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)主要由兩部分組成。一是考試，具體表現(xiàn)為期中、期末考試以及單元測試。讓學(xué)生筆答一份試卷以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這種評價(jià)方式只能了解學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不能夠了解學(xué)生的操作技能水平，而且考試成績受很多因素影響，有很大的局限性；二是檢查，教師在課堂上檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和操作技能的熟練程度，這種評價(jià)方式受教師精力所限，只能評價(jià)少數(shù)學(xué)生，反饋效果也不穩(wěn)定。可以看出，初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)方式既不完善，也不能滿足信息技術(shù)教學(xué)的需求，需要一定的革新。

二、初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)探究

筆者在所任教的學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)評價(jià)改革嘗試，經(jīng)過多年實(shí)踐，認(rèn)為初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.多元化評價(jià)取代單一性評價(jià)

以考試為核心的評價(jià)手段只能考察學(xué)生對一些記憶性知識(shí)的掌握情況，這種評價(jià)是片面的，不能夠全方位地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以需要用多元化的評價(jià)手段來取代單一性的評價(jià)手段。多元化評價(jià)手段包括考試、作業(yè)評價(jià)、軟件評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式。將這些評價(jià)手段綜合起來，可以客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行正向反饋。

我在實(shí)際教學(xué)中將教師評價(jià)、學(xué)生互評與自評結(jié)合起來，再配合適當(dāng)考試評價(jià)，效果較好。比如，進(jìn)行《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課教學(xué)時(shí)，我先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解計(jì)算機(jī)各部分的名稱和作用；（2）了解計(jì)算機(jī)處理信息的過程。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己的掌握進(jìn)行打分，并給自己提出意見。然后學(xué)生之間互換打分評價(jià)，并對對方提出建議。最后我根據(jù)學(xué)生的綜合情況，對學(xué)生進(jìn)行打分評價(jià)。結(jié)合三方面的打分評價(jià)，我能夠準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生的掌握情況，而且還可以知道學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)所在。學(xué)生同樣可以對自己有清晰的認(rèn)識(shí)，知道自己應(yīng)該在哪方面加強(qiáng)一下。在考試中，我針對對自己提的意見安排相應(yīng)的問題，來檢測學(xué)生有沒有及時(shí)針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

2.過程性評價(jià)取代總結(jié)性評價(jià)

初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)一般都使用總結(jié)性評價(jià)，比如，期中和期末考試的成績，教師的評語等都是總結(jié)性評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)能夠給予學(xué)生對之前的學(xué)習(xí)情況有個(gè)了解，但是沒有辦法對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。所以需要用過程性評價(jià)取代總結(jié)性評價(jià)，過程性評價(jià)是指將對學(xué)生的評價(jià)分散到平時(shí)的課堂上和作業(yè)中，通過不斷的過程評價(jià)反饋引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。過程評價(jià)還需要建立學(xué)習(xí)檔案，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程。

我在信息技術(shù)教學(xué)中，將評價(jià)穿插于重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，像重點(diǎn)知識(shí)講解后，關(guān)鍵步驟操作后，學(xué)生練習(xí)后等。在這些地方進(jìn)行評價(jià)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，講《為演示文稿添加超鏈接》一課時(shí)，我在三處安排了過程評價(jià)，分別為：（1）超鏈接概念學(xué)習(xí)后；（2）講解完如何插入超鏈接后；（3）學(xué)生實(shí)際練習(xí)插入超鏈接后。超鏈接概念學(xué)習(xí)后，讓所有學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于超鏈接的說明書，同學(xué)之間打分，并利用電腦進(jìn)行計(jì)分。講解完如何插入超鏈接后，我利用軟件展示了一道操作排序題，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行排序，并對學(xué)生的作答自動(dòng)打分，通過數(shù)據(jù)庫記錄得分。學(xué)生練習(xí)插入超鏈接后，我將一部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并要求其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，利用學(xué)生互評來進(jìn)行。因?yàn)樵u價(jià)是全過程的，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，而且利用了學(xué)生互評和計(jì)算機(jī)評分，減輕了教師的工作難度。

3.發(fā)展式評價(jià)取代固定式評價(jià)

“士別三日，當(dāng)刮目相看”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，固定式評價(jià)不能夠了解學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的促進(jìn)作用不強(qiáng)。所以需要用發(fā)展式評價(jià)來取代固定評價(jià)，才可以抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。發(fā)展式評價(jià)一般用評語的形式呈現(xiàn)，由教師按照時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

我在信息技術(shù)教學(xué)中常常每周對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展式評價(jià)，每個(gè)周末都給學(xué)生打一個(gè)評語。如果有學(xué)生在操作技能上取得了進(jìn)步，我會(huì)給予評語：“本周你的實(shí)踐操作技能進(jìn)步很大，請保持繼續(xù)努力，我相信你的信息技術(shù)會(huì)學(xué)得越來越好?！比绻袑W(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度上出現(xiàn)了問題，我會(huì)給予這樣的評語：“本周你對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)不太重視，希望你迅速調(diào)整過來，迎接下一周的學(xué)習(xí)?！庇捎诮?jīng)常使用發(fā)展式評價(jià)，學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)都是動(dòng)態(tài)的，有利于及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的行為進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語

總之，初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)方式應(yīng)該適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和初中學(xué)生的特點(diǎn)。易采用多元化的、過程性的、發(fā)展式的評價(jià)方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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