探究小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)單元設(shè)計的實踐研究

隋曉著

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習階段中非常重要的一個學(xué)科，數(shù)學(xué)對于學(xué)生培養(yǎng)的是他們的邏輯思維能力。小學(xué)階段是學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的入門時期，對于學(xué)生而言，這個階段對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習奠定了他們未來成長和學(xué)習的基礎(chǔ)。因此，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)顯得尤為重要。本文將從個性化教學(xué)的角度入手，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好個性化教學(xué)的單元設(shè)計，從實踐的角度探索個性化教學(xué)手段的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 個性化教學(xué) 實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0121-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展個性化教學(xué)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展個性化的教學(xué)工作對于學(xué)生和教師而言都具有重要意義?，F(xiàn)對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習兩個方面進行如下闡述：

從教師教學(xué)的角度來講，個性化教學(xué)是一種教學(xué)理念，更是教學(xué)的一種重要方式。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的推進也在不斷革新，個性化的教學(xué)目標和教學(xué)方式方法是符合當今教育體系改革的標準要求的。對于教育的改革工作而言，個性化的教學(xué)設(shè)計承載了教育改革工作的重點內(nèi)容，教學(xué)的個性化突破更加重視人性化的教學(xué)設(shè)計和不一樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式。在一些個性化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，個性化的特點突出的是教學(xué)內(nèi)容的核心觀點，展示的是教學(xué)資源的核心價值，這種對于價值的呈現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的全面綜合，比較徹底地實現(xiàn)了對知識的全面構(gòu)架，從教學(xué)效果的角度實現(xiàn)了較大的提升。所以，對于教學(xué)改革而言，個性化教學(xué)單元的設(shè)計是一種比較成功的試水過程，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效嘗試。

從學(xué)生學(xué)習的角度來講，如今的學(xué)生學(xué)習思維需要更加開拓，我們的社會注重對學(xué)生開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，社會上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是當今社會發(fā)展中推動經(jīng)濟增長的重要力量。因此，從小對學(xué)生展開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當前我國社會教育發(fā)展的一種思想和發(fā)展趨勢。對于教師的教學(xué)工作開展而言，任何教學(xué)手段都應(yīng)該向著這種積極的教學(xué)方向進步，同時將教學(xué)的思想和內(nèi)容進行融會貫通，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣會發(fā)揮比較好的作用。此外，個性化的教學(xué)方式方法，能夠在很大程度上實現(xiàn)對教學(xué)的引導(dǎo)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生在創(chuàng)新知識學(xué)習過程中的種種積極性，有利于學(xué)生在學(xué)習的過程中，更加積極主動的從中獲得知識靈感，實現(xiàn)創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)單元設(shè)計的實踐研究

在做好小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)方面，教師需要在研究數(shù)學(xué)教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，強化對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的進一步研究，從單元化設(shè)計的角度開展教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的個性化展現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的個性化設(shè)計要創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容的不同，針對性的進行教學(xué)設(shè)計，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作開展中，教師需要針對知識的內(nèi)容而開展個性化的教學(xué)設(shè)計。這一點，就需要教師更加全面的對教材的內(nèi)容進行透徹的分析，徹底的把握好教材知識內(nèi)容的設(shè)計。所以，在這樣的情況下，教師需要綜合分析和研究教材的知識內(nèi)容，在基本的知識教學(xué)基礎(chǔ)上，對教材的內(nèi)容進行深度解讀。同時，針對性的開展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容創(chuàng)新拓展的訓(xùn)練，為學(xué)生提供更加豐富的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

無論數(shù)學(xué)教學(xué)的形式如何多變，作為教師應(yīng)該明確地認識到，數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，內(nèi)容是最為核心的教學(xué)價值，也是為學(xué)生傳遞知識內(nèi)容最為核心的教學(xué)理念的載體。所以，在這個層面上，教學(xué)內(nèi)容的核心發(fā)掘和知識的傳播載體形式的設(shè)計是教師需要關(guān)注的焦點。將個性化與單元設(shè)計相結(jié)合，教師需要更好地確定單元目標，調(diào)整單元框架。建立知識與技能，過程與方法相結(jié)合的教學(xué)目標，合理的規(guī)劃設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)單元的知識能夠更加積極有價值。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從教學(xué)方法上實現(xiàn)個性化和單元化的教學(xué)相結(jié)合

從教學(xué)方法的角度而言，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從個性化的教學(xué)思想中，更加充分地進行教學(xué)個性化和教學(xué)單元化的綜合和探索，單元化的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該更加針對教學(xué)內(nèi)容的拓展性，注重對知識的內(nèi)容劃分輕重，加強單元化知識內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度。這樣，在知識內(nèi)容的設(shè)計和編排方面才能更加符合單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，推進教學(xué)內(nèi)容在細化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步的融合，提升教學(xué)的質(zhì)量。同時，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)的個性化要求，在未來的教學(xué)開展過程中，教師要運用更加注重對個性化教學(xué)手段的拓展。針對當前的教學(xué)技術(shù)的變革和教學(xué)思想的創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)形式手段，結(jié)合單元化的教學(xué)概念，共同實現(xiàn)個性化的教學(xué)目標。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，個性化的教學(xué)手段還可以實現(xiàn)融合。例如，將多媒體教學(xué)手段和課堂溝通結(jié)合起來，讓學(xué)生在接觸多媒體教學(xué)方式的同時，獲得更多的互相溝通的機會，這樣便能夠在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的創(chuàng)新。單元化的教學(xué)理念也可以在這種方式下實現(xiàn)，每一個單元進行教學(xué)的個性化教學(xué)手段運用并且?guī)椭鷮W(xué)生針對學(xué)習單元的內(nèi)容進行溝通和討論，提高學(xué)生之間的互動，對于啟發(fā)學(xué)生思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識具有重要意義。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，未來要根據(jù)教學(xué)的整體目標和教學(xué)需求進行個性化教學(xué)思想的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要注重個性化教學(xué)手段的綜合運用，將個性化教學(xué)的單元化教學(xué)方式方法研究、學(xué)生學(xué)習興趣培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識提升等教學(xué)目標結(jié)合起來，從而更好地達到教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]脫中菲，趙艷輝.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)單元設(shè)計的實踐研究——以三年級“面積”單元為例[J].課程.教材.教法，2014，01：67-71+78.

[2]汪凈塵.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)的幾點體會[J].教育教學(xué)論壇，2014，38：49-50.

[3]藍月亮.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究[J].學(xué)周刊，2016，08：170.