新課標(biāo)下關(guān)于初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

劉元梅

【摘要】近年來，隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和課程改革的不斷深化，界內(nèi)人士對(duì)初中語文的認(rèn)識(shí)也開始不斷地加深，建立初中語文高效課堂已經(jīng)成了近年來眾多界內(nèi)人士共同努力的目標(biāo)。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)下如何構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行簡要分析，望借此文給以后的研究者和學(xué)習(xí)者提供一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0023-01

高效課堂是高效型課堂的簡稱，指的就是教師在授課過程中能夠以盡量少的時(shí)間達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，構(gòu)建高效課堂是新課標(biāo)下關(guān)于初中語文學(xué)習(xí)的具體要求。初中階段的語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，占用時(shí)間較長，學(xué)生難以從眾多學(xué)科之中在撥出時(shí)間去學(xué)習(xí)語文，因此如何構(gòu)建初中語文高效課堂也成近年來教育界研究的首要問題之一。

一、構(gòu)建高效課堂對(duì)初中語文教學(xué)的意義。

1.必要性

構(gòu)建高效課堂有利于推進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的具體要求，對(duì)我國教育發(fā)展有著很重要的意義，其基本特征是“自主構(gòu)建，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，和愉悅共享”。是衡量一節(jié)課是否有價(jià)值的基礎(chǔ)，高效課堂重視教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于對(duì)課堂資源進(jìn)行合理利用和配置，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡量學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2. 可行性

初中語文高效課堂的構(gòu)建，是基于我國新課程改革的具體目標(biāo)和要求，是語文課堂必須實(shí)現(xiàn)的一種新的形式，不再像傳統(tǒng)課堂一樣死板，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，是一種創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，其比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而不是教師的教學(xué)任務(wù)。高校課堂的構(gòu)建也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必經(jīng)手段和必要方法，有利于學(xué)生提高自己的綜合實(shí)力和合作學(xué)習(xí)的能力，在高校課堂的模式下，教師也可以減輕教學(xué)壓力，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)合理的安排利用資源進(jìn)行高效率的教學(xué)。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的相關(guān)策略

1. 明確教學(xué)目的理清重難點(diǎn)

對(duì)于初中語文來說，教學(xué)目標(biāo)的制定以一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和主要方向，是整節(jié)課學(xué)習(xí)的框架，因此，教學(xué)目標(biāo)的制定是在整節(jié)課開始之前是最重要的，這就要求初中語文教師在授課之前對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析。要建立高校課堂的教學(xué)目標(biāo)，必須保證教學(xué)目標(biāo)的深度和合理性，這是建立高校課堂教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)則和關(guān)鍵，要確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。如在學(xué)習(xí)初一年級(jí)下冊(cè)語文課《馬說》時(shí)，教師構(gòu)建的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在為“馬說所闡述的人才觀”等一些問題的研究上。

2.課堂導(dǎo)入的趣味性原則

一個(gè)好的開端往往會(huì)決定事物的發(fā)展方向，因此高校課堂的導(dǎo)入成功與否是決定一節(jié)課好壞的關(guān)鍵之處。教師在設(shè)計(jì)高校課堂的導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入模式，利用各種不同導(dǎo)入方法吸引學(xué)生興趣，例如，精彩故事導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，或者是演繹導(dǎo)入等等。在導(dǎo)入新課的同時(shí)教師應(yīng)該遵循趣味性原則，讓學(xué)生在整節(jié)課的開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.課堂問題的精準(zhǔn)性

提問是構(gòu)建初中語文高效課堂工作的重要環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心思想和寫作目的關(guān)鍵。那么如何設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)什么樣的問題也是初中教師在構(gòu)建高校課堂需要思考的關(guān)鍵。

第一種方法是我們所熟知的“點(diǎn)穴式”提問法，這種方法要求教師在提問之前應(yīng)對(duì)教材有一定的思考和研究，將問題精簡化，確保問題含有一定的趣味性同時(shí)也是理解文章的關(guān)鍵點(diǎn)。如在講授《湖心亭看雪》這篇文章時(shí)，教師設(shè)置的幾個(gè)問題應(yīng)是，“對(duì)湖心亭雪景的描寫有什么左右” 、“幾個(gè)數(shù)量詞展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”和“一個(gè)‘獨(dú)字體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？”這三個(gè)問題是全文的中心問題，同時(shí)也揭示了作者寫作的目的和中心思想。

第二種方法是“鎖鏈?zhǔn)健碧釂柗?。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)課堂中，教師往往會(huì)遇到一時(shí)之間難以解決的問題，在這樣的情況下，教師應(yīng)該將這樣的問題設(shè)置成鎖鏈?zhǔn)教釂?，即問題與問題之間要相互關(guān)聯(lián)。如教師在講授初一年級(jí)《愛蓮說》這一課時(shí)，如果問學(xué)生“蓮花和君子的關(guān)系？”這一問題時(shí)，就應(yīng)該將問題拆分成相互聯(lián)系的小問題，如“蓮花身上有哪些美好品質(zhì)？”“君子應(yīng)該具有怎樣的品行”和“蓮花象征著怎樣的人”等一些相關(guān)聯(lián)的小問題，學(xué)生在解決這些小問題時(shí)，也就可以很好地把握全文的中心思想。

三、結(jié)語

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建高效課堂是十分關(guān)鍵且必要的，教師想要構(gòu)建高效課堂，首先需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，其次應(yīng)該注重課堂問題的設(shè)置，最后應(yīng)該提高學(xué)生參與課堂的積極性，只有這樣才能保證初中語文高效課堂的建設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力。

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