初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策研究

呂顯貴

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展與深化，目前綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文課程改革應(yīng)用教學(xué)中已占據(jù)非常重要的地位。而綜合性學(xué)習(xí)方式作為新時(shí)代下教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程改革的發(fā)展深入，極大地帶動(dòng)并影響了一批教育工作者，隨著教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適合當(dāng)今的課程教學(xué)，所以綜合性學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂教學(xué)真正開啟了一種新模式，注入了新型原動(dòng)力。通過對(duì)初中語(yǔ)文綜合性課堂學(xué)習(xí)模式中存在的問題進(jìn)行反思，為使語(yǔ)文課程教學(xué)日臻完善，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教師還應(yīng)進(jìn)一步努力，并就所存在的問題進(jìn)行策略探析。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；語(yǔ)文課程；問題對(duì)策

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)模式的有效開展，在一定程度上有利于素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，在有效提升學(xué)生表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠促進(jìn)教師語(yǔ)文課程的深入研究，突破固有教學(xué)模式，并創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求的課程設(shè)計(jì)。基于以上兩個(gè)方面的影響，才有可能實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課程教學(xué)的建立與擴(kuò)展。但是，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中還存在較多問題，因此教育工作者一定不能放松，要對(duì)語(yǔ)文課程加強(qiáng)深入研究，并提出一些切實(shí)可行的策略方法。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問題

1.語(yǔ)文課程教材使用出現(xiàn)極端化

在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用教學(xué)中，一些教師以教材資料為重，然而由于對(duì)教材內(nèi)容的掌握度不夠，就會(huì)出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中既不能靈活教學(xué)，也達(dá)不到對(duì)課程主題內(nèi)容的深入講解目標(biāo)。同時(shí)，還有一些教師會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)極端化的教學(xué)情況。在初中語(yǔ)文綜合性課程發(fā)展中，教師在課程教材的應(yīng)用和把握上存在很多問題，同時(shí)對(duì)課程模塊設(shè)計(jì)也過于理想化，這樣十分不利于實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

2.新課改理念對(duì)學(xué)校及教師發(fā)展提出了更高的要求

新課改教育教學(xué)背景下，對(duì)語(yǔ)文綜合性教學(xué)有更高的要求。

但是，由于受各種限制因素的影響，還是有部分學(xué)校不具備開展語(yǔ)文綜合性“教與學(xué)”的軟件環(huán)境，再加上受到一些安全性因素的影響，開展課外語(yǔ)文綜合性教學(xué)課程就不能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段對(duì)于教師來說，在課改發(fā)展中也并沒有太多的語(yǔ)文綜合性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供其參考借鑒，所以只能一步步摸著石頭過河。因此，受應(yīng)試教育成績(jī)化的影響，對(duì)語(yǔ)文綜合性的教學(xué)方式應(yīng)有更高的要求，才能保障教學(xué)質(zhì)量。

3.語(yǔ)文綜合性課堂教學(xué)規(guī)劃不夠完善，課堂形式過于單調(diào)

現(xiàn)階段，大部分初中學(xué)校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式大體相同，通常都是采用教師指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)的方式。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，甚至?xí)薪處熇谜谜n去讓學(xué)生搜尋學(xué)習(xí)資料，再由小組討論解決問題，但是這樣的教學(xué)方法完全背離了綜合性學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力下會(huì)逐漸產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探究

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，善于創(chuàng)新

傳道授業(yè)解惑為之師。教師作為語(yǔ)文綜合性課程教學(xué)的主體，其自身的教學(xué)素養(yǎng)及能力尤為重要。因此，教師在充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涵義的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多多參加和語(yǔ)文綜合性教學(xué)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)相關(guān)書籍多加閱讀。另外，在開展綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要充分依據(jù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法，努力創(chuàng)新改革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.建立準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)與引導(dǎo)機(jī)制

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程教學(xué)中，教師要注意切實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心態(tài)。通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)情況下學(xué)生都比較渴望得到教師的高質(zhì)量評(píng)價(jià)，因此教師可以從幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確性評(píng)價(jià)。首先，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也可以進(jìn)行適當(dāng)放大，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的缺點(diǎn)和不足。另外，為了減輕學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式的抵觸心理，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。其次，采用多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)形式。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有針對(duì)性地施行教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)與思考

總而言之，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開展，本身就是一個(gè)不斷完善及豐富的過程。因此，教師在教學(xué)中首先要從理論層面上對(duì)語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)給予思考學(xué)習(xí)探究，在實(shí)踐教學(xué)中要做好反思工作，并積極嘗試教學(xué)方法，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生開展有效的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉輝.新課程改革中初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2005.

[2]姜春麗.淺析初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J].教育，2015（6）.

編輯 范昕欣