初中歷史教師評(píng)課方法初探

倪利萍

摘要：新一輪的課程改革給當(dāng)前的初中歷史教學(xué)注入了活力，同樣推動(dòng)了新的教研文化發(fā)展。如何有效地聽評(píng)課，已是一個(gè)重要課題。筆者根據(jù)自己初中歷史教學(xué)的研討實(shí)踐，從評(píng)教師“教”的角度，對(duì)中學(xué)歷史老師評(píng)課方法進(jìn)行初步探究，具體從被評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面探討評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中；評(píng)課；內(nèi)容；方法

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-020-1評(píng)課需要評(píng)什么內(nèi)容？總結(jié)說來，既要評(píng)教師的“教”，也要評(píng)學(xué)生的“學(xué)”，更要從實(shí)際出發(fā)，從整體上觀察、感受、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)到的情況出發(fā)，并且進(jìn)行綜合判斷，把實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長的目標(biāo)。而教師的“教”起引領(lǐng)作用，決定了學(xué)生怎樣學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)效果以及聽課教師的收益與評(píng)價(jià)。因此，中學(xué)歷史教師評(píng)課重點(diǎn)是評(píng)教師的“教”。評(píng)者可從被評(píng)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面探討評(píng)價(jià)。

評(píng)教學(xué)態(tài)度是比較傳統(tǒng)的評(píng)課內(nèi)容，可以評(píng)教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)者是否對(duì)上課有充分的準(zhǔn)備，是否有敬業(yè)精神，教學(xué)是否投入等。在以往的評(píng)課中，特別是年長老師評(píng)課時(shí)特別重視這一點(diǎn)，而現(xiàn)在的評(píng)課因探討的東西更多，往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，肯定開課教師的教學(xué)態(tài)度是對(duì)其的尊重和認(rèn)可，在評(píng)課內(nèi)容中不該舍去。

從整體上來說，要特別關(guān)注評(píng)價(jià)初中歷史課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?！罢n堂結(jié)構(gòu)是作為一種有益的組織知識(shí)，作為一種指示和標(biāo)準(zhǔn)理論而被人們理解和運(yùn)用的。（前蘇聯(lián)著名教育專家 馬赫穆托夫）”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是促進(jìn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為中介和動(dòng)力，在教材和學(xué)生之間發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。在中學(xué)歷史課堂上，上課的教師是否合理安排了教學(xué)結(jié)構(gòu)，是否使學(xué)生的歷史知識(shí)層次由感知，理解，鞏固，應(yīng)用，創(chuàng)新再步步升華，這對(duì)初中歷史課的課堂實(shí)效非常重要。評(píng)價(jià)歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)際上已經(jīng)能基本實(shí)現(xiàn)完整的點(diǎn)評(píng)了，我們先看涉及到評(píng)價(jià)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的相關(guān)案例，李老師《改革開放》簡評(píng)表：

評(píng)課教師A

1.邏輯性強(qiáng)，講練結(jié)合；導(dǎo)入新穎，復(fù)習(xí)過程中注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，語言幽默風(fēng)趣；2.導(dǎo)入新穎有吸引力，用《平凡的世界》中的人物創(chuàng)設(shè)情境，有感染力；3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢，節(jié)奏緊湊，利用電視劇《平凡的世界》貫穿整課，自然生成，體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)。

評(píng)課教師B

1.以《平凡的世界》導(dǎo)入，具有文學(xué)性和時(shí)代感，并且把知識(shí)點(diǎn)利用書中的人物來展開，使知識(shí)有了靈活性、生動(dòng)性，縮短知識(shí)與歷史的距離；語言比較幽默；2.課堂設(shè)計(jì)新穎，以電視劇作為導(dǎo)入，并且利用其中的人物貫穿整堂課；3.結(jié)構(gòu)合理，師生互動(dòng)，講練結(jié)合。

評(píng)課教師C

1.導(dǎo)入新穎，用典型人物的心理活動(dòng)與歷史相聯(lián)系，有時(shí)代感；2.直擊中考，材料引用新穎實(shí)用，主線突出。

評(píng)課老師都簡潔評(píng)價(jià)了李老師課的亮點(diǎn)，從導(dǎo)入到過程，都是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)構(gòu)的部分體現(xiàn)，當(dāng)然也缺乏完整性。建議可以從以下內(nèi)容展開評(píng)價(jià)：

首先，評(píng)價(jià)課堂結(jié)構(gòu)主線是否清晰。課堂引入階段即導(dǎo)入新課是否能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和主動(dòng)探究的欲望，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)階段，上課教師是否能遵循注意、興奮的延展率，突出當(dāng)堂歷史課的教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在運(yùn)用、鞏固、評(píng)價(jià)階段，要評(píng)價(jià)教師是否能運(yùn)用新的歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)解決問題，促進(jìn)歷史知識(shí)的鞏固和遷移等。其次，評(píng)價(jià)是否合理安排教學(xué)時(shí)間。通常一節(jié)好的歷史課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，實(shí)效高的。評(píng)課時(shí)根據(jù)上課老師的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排，計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。第三，還有觀察上課教師是否能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際歷史課堂里，歷史教師的教和學(xué)生的學(xué)隨時(shí)處于發(fā)展變化中，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)應(yīng)考察教師能否密切注意各種反饋信息，臨場(chǎng)應(yīng)變，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與課堂預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，能否及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況。

實(shí)踐證明，采用正確科學(xué)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生學(xué)得輕松，身心得到全面發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)教師教學(xué)方法又是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，是否充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的個(gè)性特點(diǎn)，在相應(yīng)的具備的教學(xué)條件下，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法、手段。在新課改背景下，上課教時(shí)特別要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索創(chuàng)新多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在中學(xué)歷史課堂中，可以評(píng)價(jià)上課教師是否運(yùn)用了多種教學(xué)方式，比如開展課堂討論、組織辯論會(huì)、歷史小講座，編寫歷史題材的黑板版，手抄報(bào)等。并且，在教學(xué)過程中，上課教師要將自己的講述、解釋、演示與學(xué)生的觀察、研究性學(xué)習(xí)、問題探究結(jié)合起來，充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)備如教學(xué)掛圖、投影、錄音、幻燈、模型等進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。在當(dāng)今時(shí)代的課堂，上課教師要特別注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作精良的歷史課件，也是被評(píng)價(jià)的重要項(xiàng)目。

評(píng)課的內(nèi)容有很多方面，評(píng)課時(shí)不必面面俱到，這樣費(fèi)時(shí)較多，效率不高。評(píng)課時(shí)要重點(diǎn)突出，上課教師的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等都是一些重點(diǎn)的切入點(diǎn)內(nèi)容。聽評(píng)課是我們中學(xué)歷史教師的一項(xiàng)基本功，是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法。教師一方面可以通過評(píng)課總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求掌握聽評(píng)課的方法要領(lǐng)，另一方面必須潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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